發(fā)布時(shí)間：2017-09-13 16:16

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生常用線狀量詞分析與對(duì)外漢語教學(xué)思考

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【摘要】：豐富的量詞是漢語區(qū)別于其他語言的一大特點(diǎn),而多數(shù)國家的語言缺乏量詞,因此留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語量詞時(shí)可能會(huì)遇到困難。漢語量詞不僅數(shù)目龐大,而且種類繁多。其中,線狀量詞則是使用頻率比較高的一類量詞。根據(jù)邵敬敏的歸納,線狀量詞共有17個(gè)——線、絲、條、枝、帶、桿、根、株、段、股、竿、道、縷、柱、支、綹、莖。由于這些線狀量詞的語義特征與用法搭配之間的界限比較模糊,因此像“線、絲”、“桿、竿”等近義線狀量詞的區(qū)別、使用對(duì)于留學(xué)生來說較難區(qū)分。近年來,研究者對(duì)于線狀量詞的研究逐漸深入,但大部分研究還只停留在通過區(qū)分線狀量詞的語義特征以及常用搭配來區(qū)別近義線狀量詞,這種研究方法忽略了留學(xué)生日常生活中漢語交際的實(shí)際情況。因?yàn)槎鄶?shù)研究者并未關(guān)注到線狀量詞在留學(xué)生實(shí)際交際中的使用頻率,以及線狀量詞在《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和對(duì)外漢語教材中的分布情況,而這兩者會(huì)直接影響留學(xué)生線狀量詞學(xué)習(xí)的效率和效果。本文選擇線狀量詞作為研究的切入點(diǎn)。首先,本文利用HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫,歸納出留學(xué)生對(duì)17個(gè)線狀量詞的使用頻率；同時(shí),根據(jù)17個(gè)線狀量詞制作一份針對(duì)線狀量詞的問卷調(diào)查,對(duì)留學(xué)生的線狀量詞學(xué)習(xí)、掌握和使用情況進(jìn)行調(diào)查分析；然后,我們分析了現(xiàn)行《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》與留學(xué)生常用的漢語教材,總結(jié)17個(gè)線狀量詞在《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和留學(xué)生常用的漢語教材中的分布情況,旨在發(fā)現(xiàn)線狀量詞的使用頻率與現(xiàn)行《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和留學(xué)生漢語教材的匹配度。最后,我們結(jié)合語料調(diào)查及問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)對(duì)外漢語線狀量詞的教學(xué)方法以及教材編寫提出了一些建議。本文共分為六個(gè)章節(jié)展開。第一章為緒論,主要闡釋本文選題緣由、選題的目的與意義、研究方法與語料來源以及研究的創(chuàng)新之處。第二章為研究綜述部分,主要說明量詞分類問題以及前人的研究綜述。第三章主要是統(tǒng)計(jì)分析HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中留學(xué)生線狀量詞的使用頻率,通過對(duì)留學(xué)生線狀量詞習(xí)得情況進(jìn)行問卷調(diào)查,分析留學(xué)生線狀量詞習(xí)得順序。第四章通過對(duì)線狀量詞在《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和留學(xué)生漢語教材的分布情況,整理出二者中線狀量詞的排列順序。第五章主要根據(jù)前文研究總結(jié),對(duì)對(duì)外漢語線狀量詞教學(xué)提出兩方面的建議——對(duì)《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》制定、教材編寫的建議和對(duì)教師教學(xué)方法的有關(guān)建議。第六章為總結(jié)部分,主要總結(jié)本文研究的不足,以及對(duì)進(jìn)一步研究線狀量詞的建議。
【關(guān)鍵詞】：線狀量詞 問卷調(diào)查 對(duì)外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 選題目的與意義10-11
• 1.2.1 選題的目的10
• 1.2.2 選題的意義10-11
• 1.3 研究方法與語料來源11
• 1.4 研究的創(chuàng)新之處11-12
• 第二章 量詞的分類與線狀量詞的界定12-17
• 2.1 前人研究綜述12-15
• 2.1.1 利用實(shí)例分析進(jìn)行線狀量詞研究12-13
• 2.1.2 利用近義線狀量詞對(duì)比進(jìn)行線狀量詞研究13-14
• 2.1.3 對(duì)留學(xué)生線狀量詞習(xí)得偏誤的研究14-15
• 2.2 線狀量詞的界定15-17
• 2.2.1 國內(nèi)學(xué)者對(duì)于量詞的定義與分類15
• 2.2.2 本文關(guān)于常用線狀量詞的界定15-17
• 第三章 基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和問卷調(diào)查線狀量詞的使用頻率分析17-26
• 3.1 HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中線狀量詞的使用頻率順序分析17-18
• 3.2 留學(xué)生線狀量詞習(xí)得情況的問卷調(diào)查情況分析18-25
• 3.2.1 調(diào)查范圍和調(diào)查對(duì)象18-19
• 3.2.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)說明19-20
• 3.2.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析20-25
• 3.3 基于問卷調(diào)查結(jié)果的留學(xué)生線狀量詞習(xí)得順序分析25-26
• 第四章 線狀量詞在《大綱》與教材中的分布情況考察26-29
• 4.1 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中線狀量詞的分布情況26
• 4.2 留學(xué)生漢語教材中線狀量詞的編排情況考察26-29
• 4.2.1 選定教材依據(jù)26-27
• 4.2.2 教材中的線狀量詞分布情況27-29
• 第五章 線狀量詞各分布情況的匹配度考察及其結(jié)果對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的啟示29-36
• 5.1 線狀量詞在《大綱》中的分布情況與實(shí)際使用情況的匹配度考察29-31
• 5.1.1 《大綱》與語料庫的線狀量詞分布情況匹配度考察29-30
• 5.1.2 《大綱》與問卷調(diào)查結(jié)果的線狀量詞分布情況匹配度考察30-31
• 5.2 線狀量詞在教材中的分布情況與實(shí)際使用情況的匹配度考察31-32
• 5.2.1 教材與語料庫的線狀量詞分布情況匹配度考察31
• 5.2.2 教材與問卷調(diào)查結(jié)果的線狀量詞分布情況匹配度考察31-32
• 5.3 《大綱》與教材中的線狀量詞分布情況匹配度分析32-33
• 5.4 匹配度考察結(jié)果對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的啟示33-36
• 5.4.1 對(duì)《大綱》制定的建議33-34
• 5.4.2 對(duì)教師教學(xué)方法的有關(guān)建議34-36
• 第六章 結(jié)語36-37
• 6.1 本研究的不足36
• 6.2 對(duì)進(jìn)一步研究的建議36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄A39-40
• 附錄B40-43
• 致謝43

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