本文關(guān)鍵詞：針對韓國學(xué)生的漢語慣用語偏誤分析及教學(xué)策略

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【摘要】：漢語慣用語來源于人們的日常生活,反映了漢民族的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活態(tài)度、思維方式等。但是由于慣用語本身的復(fù)雜性,韓國學(xué)生在習(xí)得使用過程中出現(xiàn)了大量的偏誤,使慣用語教學(xué)成為了對外漢語教學(xué)中的一個難點。筆者曾在韓國新濟(jì)州北京中國語學(xué)院教授了一年漢語慣用語課程,在對韓國學(xué)生的課堂教學(xué)及日常交流中發(fā)現(xiàn),大部分韓國學(xué)生對漢語慣用語生動形象的特點及其蘊含的深厚文化很感興趣,但同時也會因為對意義、用法的不理解而回避�；谶@些情況,本文針對韓國學(xué)生習(xí)得慣用語時產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析,探尋其原因,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以期對韓國學(xué)習(xí)者有一定幫助。本文共分為六個部分:第一部分是引言,介紹了選題緣起、研究意義、研究的范圍、研究思路與方法、語料來源及漢語慣用語研究綜述。第二部分在前人研究基礎(chǔ)上,總結(jié)漢語慣用語的定義和慣用語結(jié)構(gòu)、語義、語法、語用方面的特點。第三部分針對中高級水平的韓國學(xué)生進(jìn)行偏誤調(diào)查,并對結(jié)果進(jìn)行分析。第四部分對調(diào)查問卷和平時教學(xué)中搜集的語料進(jìn)行分析,總結(jié)出語義、語法、語用三大類型的偏誤,并根據(jù)偏誤從學(xué)生習(xí)得和教師教學(xué)兩方面分析成因。第五部分針對韓國學(xué)生慣用語教學(xué)提出具體的教學(xué)策略。第六部分是對全文的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：慣用語 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-17
• 1.1 選題緣起及研究意義10-11
• 1.2 研究的范圍11
• 1.3 研究的思路與方法11
• 1.4 語料來源11-12
• 1.5 漢語慣用語研究綜述12-17
• 1.5.1 慣用語的本體研究12-13
• 1.5.2 對外漢語教學(xué)方面的慣用語研究13-17
• 第2章 漢語慣用語的定義與特點17-21
• 2.1 漢語慣用語的定義17
• 2.2 漢語慣用語的特點17-21
• 2.2.1 結(jié)構(gòu)特點17-18
• 2.2.2 語義特點18-19
• 2.2.3 語法特點19-20
• 2.2.4 語用特點20-21
• 第3章 中高級韓國學(xué)生習(xí)得漢語慣用語的偏誤調(diào)查21-25
• 3.1 調(diào)查對象21
• 3.2 語料選擇21-22
• 3.3 調(diào)查問卷的設(shè)計22
• 3.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計22-24
• 3.5 調(diào)查結(jié)果分析24-25
• 第4章 中高級水平韓國學(xué)生習(xí)得慣用語的偏誤分析25-34
• 4.1 偏誤類型25-30
• 4.1.1 慣用語的語義偏誤25-27
• 4.1.2 慣用語的語法偏誤27-29
• 4.1.3 慣用語的語用偏誤29-30
• 4.2 偏誤成因30-34
• 4.2.1 學(xué)生習(xí)得方面30-32
• 4.2.2 教師教學(xué)方面32-34
• 第5章 漢語慣用語的教學(xué)策略34-40
• 5.1 語義方面的教學(xué)策略34-38
• 5.1.1 有意識地引入慣用語34
• 5.1.2 重視漢韓慣用語的對比34-36
• 5.1.3 注意擴(kuò)展歸納36
• 5.1.4 重視文化內(nèi)涵36-37
• 5.1.5 直觀呈現(xiàn)37-38
• 5.2 語法方面的教學(xué)策略38
• 5.3 語用方面的教學(xué)策略38-39
• 5.3.1 精講多練38-39
• 5.3.2 設(shè)置語境39
• 5.4 小結(jié)39-40
• 第6章 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：842283