本文關(guān)鍵詞：蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)和漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究

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【摘要】：本研究使用德國(guó)SMI公司生產(chǎn)的Hi- Speed高速眼動(dòng)儀,采用移動(dòng)窗口技術(shù),以蒙古族大學(xué)生為被試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究了其在閱讀母語(yǔ)和漢語(yǔ)(橫排和豎排)時(shí)的知覺(jué)廣度的范圍。實(shí)驗(yàn)一：以蒙古族大學(xué)生為被試,實(shí)驗(yàn)為單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),設(shè)置了六種窗口條件(6、9、12、15、18個(gè)字符和整行條件),對(duì)蒙古族被試蒙古語(yǔ)閱讀的知覺(jué)廣度的大小進(jìn)行了探究,得出：蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)閱讀的知覺(jué)廣度的大小是注視點(diǎn)下方8-12個(gè)蒙古語(yǔ)字符的空間。實(shí)驗(yàn)二：以蒙古族大學(xué)生為被試,實(shí)驗(yàn)為單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),設(shè)置了八種窗口條件(A0、D1、D2、D3、D4、U1D4、U2D4和整行條件),對(duì)蒙古族大學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀時(shí)的知覺(jué)廣度大小進(jìn)行了探究,得出：蒙古族大學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的空間為注視點(diǎn)上方1個(gè)漢字到下方2-3個(gè)漢字。實(shí)驗(yàn)三：以蒙古族大學(xué)生為被試,實(shí)驗(yàn)為單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),設(shè)置了八種窗口條件(R0、R1、R2、R3、R4、L1R4、L2R4和整行條件),探究了蒙古族大學(xué)生被試在閱讀橫排漢語(yǔ)時(shí)知覺(jué)廣度的范圍,得出：蒙古族大學(xué)生橫排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍約為注視點(diǎn)左側(cè)1個(gè)漢字到右側(cè)2-3個(gè)漢字的空間。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)比分析,本研究主要得到以下結(jié)論：(1)蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍大約為注視點(diǎn)下方8-11個(gè)蒙古語(yǔ)字符的空間。(2)蒙古族大學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍約為注視點(diǎn)上方1個(gè)漢字到下方2-3個(gè)漢字的空間。(3)蒙古族大學(xué)生橫排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍約為注視點(diǎn)左側(cè)1個(gè)漢字到右側(cè)2-3個(gè)漢字的空間。(4)以蒙古語(yǔ)為母語(yǔ)的被試在閱讀豎排漢語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出了較好的閱讀眼動(dòng)指標(biāo),表明閱讀行為受到閱讀習(xí)慣的影響。(5)蒙古族大學(xué)生母語(yǔ)閱讀的知覺(jué)廣度范圍大于漢語(yǔ)閱讀的知覺(jué)廣度,主要受語(yǔ)言熟悉度和兩種文字特征的影響。本研究選取的實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單易懂,以單字為呈現(xiàn)單位,結(jié)合移動(dòng)窗口范式對(duì)蒙古族大學(xué)生閱讀的知覺(jué)廣度進(jìn)行了探析,未能從文本難易程度、詞呈現(xiàn)單元以及其他窗口范式方面進(jìn)行探索,在今后的研究中將以這些問(wèn)題為重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：蒙古語(yǔ)閱讀 中文閱讀 知覺(jué)廣度 眼動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H0-05
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-22
• 1.1 問(wèn)題提出和研究意義8
• 1.1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.1.2 研究意義8
• 1.2 閱讀知覺(jué)廣度8-9
• 1.3. 閱讀知覺(jué)廣度研究的理論基礎(chǔ)9-12
• 1.3.1 副中央凹加工理論9-10
• 1.3.2 Morrison的眼動(dòng)理論模型10-11
• 1.3.3 E-Z讀者模型11-12
• 1.4 閱讀知覺(jué)廣度的研究技術(shù)12-15
• 1.4.1 早期的測(cè)量方法12
• 1.4.2 呈現(xiàn)隨眼動(dòng)變化技術(shù)12-15
• 1.5 閱讀知覺(jué)廣度的影響因素15-17
• 1.5.1 讀者年齡15
• 1.5.2 閱讀材料的難度15-16
• 1.5.3 工作記憶容量16-17
• 1.5.4 不同書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)17
• 1.6 各語(yǔ)言系統(tǒng)知覺(jué)廣度的研究17-22
• 1.6.1 拼音文字知覺(jué)廣度的范圍17-19
• 1.6.2 其它文字系統(tǒng)知覺(jué)廣度的研究19
• 1.6.3 中文閱讀知覺(jué)廣度的研究19-22
• 第二章 蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的研究22-29
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究方法22-26
• 2.2.1 被試22
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)材料22-23
• 2.2.3 可視窗口的設(shè)定23
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)儀器23-24
• 2.2.5 實(shí)驗(yàn)程序24
• 2.2.6 數(shù)據(jù)整理、指標(biāo)分析和統(tǒng)計(jì)方法24-26
• 2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析26-28
• 2.3.1 蒙古族學(xué)生在不同窗口條件下眼動(dòng)指標(biāo)的平均值26-27
• 2.3.2 蒙古族學(xué)生母語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍27-28
• 2.4 討論28
• 2.5 結(jié)論28-29
• 第三章 蒙古族大學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的研究29-35
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究方法29-31
• 3.2.1 被試29
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料29
• 3.2.3 可視窗口的設(shè)定29-30
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)程序30
• 3.2.5 數(shù)據(jù)整理、指標(biāo)分析和統(tǒng)計(jì)方法30-31
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析31-33
• 3.3.1 蒙古族學(xué)生在不同窗口條件下眼動(dòng)指標(biāo)的平均值31
• 3.3.2 蒙古族學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍31-33
• 3.4 討論33-34
• 3.5 結(jié)論34-35
• 第四章 蒙古族大學(xué)生橫排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的研究35-40
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究方法35-36
• 4.2.1 被試35
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料35
• 4.2.3 可視窗口的設(shè)定35-36
• 4.2.4 實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)程序36
• 4.2.5 數(shù)據(jù)整理、指標(biāo)分析和統(tǒng)計(jì)方法36
• 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析36-39
• 4.3.1 蒙古族學(xué)生在不同窗口條件下眼動(dòng)指標(biāo)的平均值36-37
• 4.3.2 蒙古族學(xué)生橫排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的范圍37-39
• 4.4 討論39
• 4.5 結(jié)論39-40
• 第五章 討論40-45
• 5.1 蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度40
• 5.2 蒙古族大學(xué)生豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度40-41
• 5.3 蒙古族大學(xué)生橫排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度41-42
• 5.4 蒙古族大學(xué)生橫豎排漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的對(duì)比分析42
• 5.5 蒙古族大學(xué)生母語(yǔ)和二語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的對(duì)比分析42-45
• 第六章 結(jié)論與展望45-47
• 6.1 結(jié)論45
• 6.2 問(wèn)題與不足45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-51
• 在校期間科研成果51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 閆國(guó)利;王麗紅;巫金根;白學(xué)軍;;不同年級(jí)學(xué)生閱讀知覺(jué)廣度及預(yù)視效益的眼動(dòng)研究[J];心理學(xué)報(bào);2011年03期

2 吳捷;張?zhí)m蘭;巫金根;;高中生英語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究[J];心理學(xué)探新;2010年02期

3 朱瑩;巫金根;張?zhí)m蘭;閆國(guó)利;;大學(xué)生閱讀不同難度英文句子知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究[J];心理研究;2009年04期

4 閆國(guó)利;伏干;白學(xué)軍;;不同難度閱讀材料對(duì)閱讀知覺(jué)廣度影響的眼動(dòng)研究[J];心理科學(xué);2008年06期

5 閆國(guó)利;張?zhí)m蘭;郎瑞;白學(xué)軍;;大學(xué)生英語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究[J];心理研究;2008年02期

6 關(guān)善玲;閆國(guó)利;;移動(dòng)窗口條件下不同工作記憶者閱讀差異的眼動(dòng)研究[J];心理與行為研究;2007年04期

7 閆國(guó)利;白學(xué)軍;;漢語(yǔ)閱讀的眼動(dòng)研究[J];心理與行為研究;2007年03期

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本文編號(hào)：833103