本文關鍵詞：以部件為核心的對外漢字課堂教學設計

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【摘要】：近年來,對外漢語教學蓬勃發(fā)展,但是對外漢字教學卻面臨著滯后的局面。為解決此問題,本文通過分析前人的研究,確立了以部件為核心的教學法。本文首先介紹了部件的相關理論,涉及部件的定義、切分、分類和區(qū)別特征。在此基礎上,分析了部件教學法的優(yōu)勢與不足。其優(yōu)勢在于減少學生的畏難心理、培養(yǎng)自學能力、便于識記識別和減少漢字偏誤。其劣勢在于部件的本體研究不完善、注重漢字書寫能力而忽視認讀能力和不適合作為漢字教學的開端。為了彌補其缺陷,擬確立部件教學與筆畫教學法、字理法、形聲字教學法結合的方法,即以部件為核心的教學法。根據(jù)以上分析,本文選取《體驗漢字》為教材,并以《體驗漢字》(入門篇)第八課為例,針對非漢字文化圈的學生,進行了以部件為核心的教學設計,并對教學設計效果進行了調查,最后分析調查結果和學生反饋得出了此法的可實施性以及存在的局限,以期形成一個更為系統(tǒng)、行之有效的漢字教學方法。
【關鍵詞】：對外漢字教學 漢字部件 部件教學法 教學設計
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 緒論8-10
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 2. 漢字部件相關理論10-14
• 2.1 部件的定義10-11
• 2.2 部件的切分11-12
• 2.3 部件的分類12-13
• 2.4 部件的區(qū)別特征13-14
• 3. 部件教學相關理論14-19
• 3.1 部件教學法的優(yōu)勢14-16
• 3.2 部件教學法的不足16-17
• 3.3 以部件為核心的教學法17-19
• 4. 課堂教學設計19-33
• 4.1 教材分析19
• 4.2 教學對象分析19-20
• 4.3 教學案例20-29
• 4.4 教學反饋調查分析29-33
• 4.5 存在的局限33
• 5. 結語33-35
• 參考文獻35-36
• 附錄36-39
• 致謝39

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本文編號：825473