發(fā)布時(shí)間：2017-09-08 06:04

  本文關(guān)鍵詞：拉脫維亞斯密爾提恩中心學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：近年來(lái),隨著漢語(yǔ)教學(xué)在波羅的海地區(qū)的發(fā)展與推廣,拉脫維亞的“漢語(yǔ)熱”也在不斷升溫。目前,中拉合作的漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)達(dá)到十個(gè),越來(lái)越多的拉脫維亞人加入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),中拉之間的文化交流與合作也逐漸增多。其中,開(kāi)設(shè)于拉脫維亞斯密爾提恩地區(qū)的斯密爾提恩中心學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn),是拉脫維亞唯一位于直轄市之外的中學(xué)教學(xué)點(diǎn),這便使得其具有一定的特殊性。筆者查閱拉脫維亞漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),目前對(duì)于拉脫維亞地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究寥寥無(wú)幾。而從具體一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)的視角出發(fā),對(duì)拉脫維亞漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)案調(diào)查研究也是該領(lǐng)域的一個(gè)空缺。筆者在擔(dān)任斯密爾提恩中心學(xué)校2015-2016學(xué)年漢語(yǔ)志愿者教師的同時(shí),采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法,對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。主要從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等角度出發(fā),針對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)、教師、教材等情況進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提出思考與建議,以期能夠?yàn)槔摼S亞的漢語(yǔ)教學(xué)研究提供一定參考。
【關(guān)鍵詞】：拉脫維亞 斯密爾提恩中心學(xué)校 漢語(yǔ)教學(xué) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-12
• 第一章 引言12-20
• 第一節(jié) 研究背景和意義12-15
• 一、選題背景12-14
• 二、選題意義14-15
• 第二節(jié) 相關(guān)研究動(dòng)態(tài)15-17
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法17-19
• 一、研究?jī)?nèi)容17-18
• 二、研究方法18-19
• 第四節(jié) 研究創(chuàng)新之處19-20
• 第二章 拉脫維亞斯密爾提恩中心學(xué)校概況20-29
• 第一節(jié) 拉脫維亞教育體制20-21
• 第二節(jié) 斯密爾提恩中心學(xué)校概況21-29
• 一、學(xué)校發(fā)展整體概況21-22
• 二、學(xué)校課程設(shè)置及考核情況22-29
• 第三章 斯密爾提恩中心學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究29-56
• 第一節(jié) 學(xué)校漢語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查說(shuō)明29-31
• 一、調(diào)查對(duì)象29-30
• 二、調(diào)查方法30
• 三、調(diào)查內(nèi)容30-31
• 四、調(diào)查問(wèn)卷回收情況31
• 第二節(jié) 學(xué)校漢語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)緣由31-35
• 第三節(jié) 學(xué)校漢語(yǔ)課程設(shè)置情況35-37
• 一、班級(jí)設(shè)置情況36-37
• 二、課時(shí)設(shè)置情況37
• 第四節(jié) 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者情況調(diào)查37-48
• 一、漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)者人數(shù)37-39
• 二、學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)39-41
• 三、漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方面41-45
• 四、漢語(yǔ)文化活動(dòng)45-48
• 第五節(jié) 漢語(yǔ)教師方面48-51
• 一、漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言49-50
• 二、漢語(yǔ)教師師資50-51
• 第六節(jié) 漢語(yǔ)教材方面51-56
• 一、漢語(yǔ)課教材基本情況51-53
• 二、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教材的需求53-56
• 第四章 對(duì)斯密爾提恩中心學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的思考與建議56-63
• 第一節(jié) 該校漢語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題56-59
• 一、漢語(yǔ)課學(xué)生流失及學(xué)習(xí)缺乏連貫性問(wèn)題56-58
• 二、課堂教學(xué)媒介語(yǔ)問(wèn)題對(duì)低齡學(xué)生影響較大58-59
• 三、漢語(yǔ)教材缺乏問(wèn)題59
• 第二節(jié) 對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)的建議59-63
• 一、完善漢語(yǔ)課教學(xué)管理制度59-60
• 二、多元應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題60-61
• 三、大力支持開(kāi)展中華文化活動(dòng)61-62
• 四、增加配備漢語(yǔ)教材或教學(xué)軟件62-63
• 第五章 結(jié)語(yǔ)63-65
• 第一節(jié) 全文總結(jié)63-64
• 第二節(jié) 研究的不足64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄一67-74
• 附錄二74-78
• 附錄三78-82
• 后記82

【相似文獻(xiàn)】

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