本文關(guān)鍵詞：生本教育理念在對外漢語中高級閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】：生本教育理念是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式,不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它注重在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的各種需求,從而擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。生本教育理念鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),學(xué)生是教學(xué)過程的參與者和整個過程的實(shí)踐者。因此,教師的地位也由從前的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位,但并不是說教師的地位不在重要。相反,教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生簡化或者易化對外漢語的學(xué)習(xí)過程,了解學(xué)生的情況和需求,運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧,使課堂學(xué)習(xí)成果最大化。本篇論文將生本教育理念與對外漢語中高級閱讀教學(xué)結(jié)合在一起,大致分為五個部分,即生本教育理論的相關(guān)概念、對外漢語中高級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析、生本教育理念在對外漢語中高級閱讀教學(xué)可行性分析、中高級漢語閱讀課“生本教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)以及生本教學(xué)模式下對外漢語中高級閱讀課堂的教學(xué)建議與啟示。借助生本教學(xué)理念以學(xué)生為中心,教師為輔助者的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),使師與生之間的互動更加頻繁,從而達(dá)到預(yù)期效果。本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、比較法等研究方法,以現(xiàn)有理論為基礎(chǔ),從生本教育理念的本質(zhì)特點(diǎn)著手,結(jié)合生本教育理念的基本教學(xué)模型,根據(jù)現(xiàn)有的中高級閱讀教材做一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望本文的研究能給以后的研究者以借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：生本教育 中高級閱讀 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-14
• 0.1 研究背景10
• 0.2 研究目的和意義10-11
• 0.3 研究綜述11-13
• 0.3.1 國內(nèi)研究綜述11-12
• 0.3.2 國外研究綜述12-13
• 0.4 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 0.4.1 研究方法13
• 0.4.2 創(chuàng)新之處13-14
• 1 生本教育理論相關(guān)概念14-20
• 1.1 “生本”教育理念及教學(xué)模式14-15
• 1.1.1 “生本”教育理念14
• 1.1.2 “生本”課堂教學(xué)模式14-15
• 1.2 生本教育理念的理論基礎(chǔ)15-17
• 1.2.1 心理學(xué)基礎(chǔ)：人本主義心理學(xué)15-16
• 1.2.2 多元智能理論——以個人為核心的教育教學(xué)觀16
• 1.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 1.3 傳統(tǒng)的“師本”教育理念17-18
• 1.4 傳統(tǒng)的“師本”教育理念與“生本”教育理念的差異18-20
• 1.4.1 “教”與“學(xué)”18
• 1.4.2 目標(biāo)差異18
• 1.4.3 能力差異18-20
• 2 對外漢語中高級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析20-23
• 2.1 現(xiàn)階段對外漢語中高級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析20-21
• 2.1.1 從教材角度分析20-21
• 2.1.2 從教法角度分析21
• 2.2 對外漢語中高級閱讀教學(xué)方面的問題及解決策略21-23
• 3 生本教育理念在漢語中高級閱讀教學(xué)中的可行性分析23-26
• 3.1 生本教學(xué)理論在漢語中高級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值分析23
• 3.2 生本教學(xué)模式下中高級漢語閱讀課程教學(xué)目標(biāo)分析23-24
• 3.3 生本教學(xué)模式影響下漢語中高級閱讀課堂教學(xué)策略24-26
• 3.3.1 教學(xué)內(nèi)容策略24-25
• 3.3.2 教學(xué)方法策略25
• 3.3.3 教學(xué)評價策略25-26
• 4 中高級漢語閱讀課“生本教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)26-37
• 4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)綜合分析26
• 4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的信息準(zhǔn)備26-29
• 4.2.1 設(shè)計(jì)理念26
• 4.2.2 教學(xué)方法分析26-27
• 4.2.3 分析教學(xué)對象27
• 4.2.4 教學(xué)目標(biāo)的確定27
• 4.2.5 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定27-28
• 4.2.6 “生本”課堂教學(xué)原則綜合分析28-29
• 4.2.7 計(jì)劃課時29
• 4.3 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(2學(xué)時)29-35
• 4.3.1 設(shè)置前置性任務(wù)30-31
• 4.3.2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)31-35
• 4.4 教學(xué)設(shè)計(jì)的評估35-37
• 4.4.1 優(yōu)點(diǎn)分析35-36
• 4.4.2 不足分析36-37
• 5 生本教學(xué)模式下漢語中高級閱讀課堂的教學(xué)啟示37-39
• 5.1 教學(xué)技巧方面37
• 5.2 師生角色方面37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄142-43
• 附錄243-46
• 致謝46

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：809192