本文關(guān)鍵詞：英美留學(xué)生漢語停頓習(xí)得偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 停頓 偏誤 實(shí)驗(yàn)語音學(xué) 教學(xué)建議

【摘要】：停頓是漢語節(jié)律的重要組成部分,它不僅是一種生理上的制約,更是語言表達(dá)和聽覺理解的需要。能否學(xué)好停頓對(duì)于留學(xué)生是否能夠說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)、沒有“洋腔洋調(diào)”的漢語起著至關(guān)重要的作用。然而一直以來,以停頓為代表的對(duì)外漢語節(jié)律教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,相關(guān)的研究成果也比較匱乏,留學(xué)生對(duì)其掌握程度也不容樂觀。本文從對(duì)外漢語教學(xué)的視角出發(fā),研究了英美留學(xué)生的句內(nèi)停頓習(xí)得能力。本文選取了較為典型的例句為實(shí)驗(yàn)語料,以實(shí)驗(yàn)語音學(xué)為研究手段,通過Mini speech lab、cool edit等語音實(shí)驗(yàn)軟件,對(duì)這些英美留學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的停頓偏誤進(jìn)行了總結(jié)和說明,并將英美留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生錄音文本中的停頓現(xiàn)象進(jìn)行了對(duì)比分析。結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,英美留學(xué)生的停頓偏誤主要表現(xiàn)在停頓次數(shù)、停頓位置、停頓時(shí)長(zhǎng)三方面,且歧義句中的停頓偏誤尤為明顯。造成停頓偏誤的原因主要有母語負(fù)遷移、漢語相關(guān)知識(shí)欠缺、心態(tài)和動(dòng)機(jī)的影響、教材和教學(xué)方法的缺陷等幾方面。最后,針對(duì)這些偏誤以及偏誤產(chǎn)生的原因,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,從培養(yǎng)留學(xué)生的停頓意識(shí)、注重教材的選擇、將停頓教學(xué)貫穿始終等方面出發(fā),希望對(duì)今后的對(duì)外漢語停頓教學(xué)有所幫助,能讓留學(xué)生更好的習(xí)得、掌握漢語相關(guān)節(jié)律知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】：停頓 偏誤 實(shí)驗(yàn)語音學(xué) 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-15
• 第一章 停頓基礎(chǔ)知識(shí)概述15-25
• 第一節(jié) 停頓的界定15-17
• 一、停頓的概念15-16
• 二、停頓的聲學(xué)特征16-17
• 第二節(jié) 停頓的分類及作用17-23
• 一、生理停頓18
• 二、語法停頓18-21
• 三、語用停頓21-23
• 本章小結(jié)23-25
• 第二章 英美留學(xué)生漢語停頓習(xí)得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25-30
• 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象25-26
• 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)語料26-28
• 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)步驟28-30
• 一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備28
• 二、錄音過程28
• 三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及提取28-29
• 四、實(shí)驗(yàn)的不足之處29-30
• 第三章 英美留學(xué)生漢語停頓習(xí)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析30-64
• 第一節(jié) 停頓次數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析30-37
• 第二節(jié) 停頓位置實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析37-43
• 第三節(jié) 停頓時(shí)長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析43-48
• 第四節(jié) 歧義句的停頓實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析48-58
• 一、停頓次數(shù)49-51
• 二、停頓位置51-56
• 三、停頓時(shí)長(zhǎng)56-58
• 第五節(jié) 詩歌節(jié)律停頓實(shí)驗(yàn)結(jié)果及偏誤分析58-62
• 本章小結(jié)62-64
• 第四章 英美留學(xué)生漢語停頓習(xí)得偏誤成因64-73
• 第一節(jié) 留學(xué)生自身原因64-68
• 一、母語負(fù)遷移64-65
• 二、漢語相關(guān)知識(shí)欠缺65-68
• 三、心態(tài)和動(dòng)機(jī)的影響68
• 第二節(jié) 對(duì)外教材和教學(xué)法方面的原因68-71
• 一、教材編排問題68-70
• 二、教學(xué)方法的原因70-71
• 本章小結(jié)71-73
• 第五章 英美留學(xué)生漢語停頓習(xí)得教學(xué)建議73-78
• 第一節(jié) 重視教材的編排和選擇73-74
• 第二節(jié) 培養(yǎng)英美留學(xué)生的停頓意識(shí)74-76
• 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在朗讀教學(xué)中的停頓指導(dǎo)74-75
• 二、通過聽力教學(xué)塑造留學(xué)生停頓意識(shí)75
• 三、繪制停頓“話譜”增強(qiáng)留學(xué)生停頓意識(shí)75-76
• 四、講解漢語停頓的規(guī)律與技巧76
• 第三節(jié) 將停頓教學(xué)貫穿始終76-77
• 本章小結(jié)77-78
• 結(jié)語78-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 附錄82-84
• 致謝84

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