本文關鍵詞：寫作同學互評理據(jù)溯源

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【摘要】：在國內寫作教學研究領域,同學互評一直是備受爭議的教學環(huán)節(jié)和策略;在西方,同學互評已經(jīng)從理論探索和實證研究深入到學科教學系統(tǒng)建設和應用中。筆者從同學互評的理論基礎溯源,闡述了過程法寫作教學理論、合作學習理論、二語習得理論、維果茨基發(fā)展理論對同學互評的理論支持作用,從而為國內寫作同學互評的深入和系統(tǒng)研究提供理據(jù)和思路。
【作者單位】： 東北師范大學外國語學院;
【關鍵詞】： 寫作 同學互評 理據(jù)溯源
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目(14YJA740010) 教育部人文社會科學基金青年項目(08jc740009)
【分類號】：H05-4;G642
【正文快照】： 在一語和二語寫作教學中,同學作為不可或缺的學習伙伴,逐漸深入到彼此寫作過程的重要環(huán)節(jié),從寫作伊始的合作性構思,到合作式寫作,再到對寫作作品的同學互評。同學互評(peerrevision/peer review)經(jīng)常和同學反饋(peerfeedback/Peer response)、同學評價(peerevaluation)互用,是

【共引文獻】

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4 李小撒;柯平;;過程教學法在翻譯教學中的應用——以同伴互評和評注式翻譯為例[J];外語教學;2013年05期

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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【相似文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：717726