本文關(guān)鍵詞：蒙古國大學(xué)生漢語條件復(fù)句習(xí)得分析與教學(xué)設(shè)計

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【摘要】：條件復(fù)句的使用極其廣泛,無論在口語還是書面里運用都很頻繁。對蒙古國漢語學(xué)習(xí)者來說,由于兩種語言的條件復(fù)句之間有著種種差異,學(xué)生使用漢語條件復(fù)句時易產(chǎn)生各種偏誤。有鑒于此,本文首先以蒙古國大學(xué)生為調(diào)查對象,進(jìn)行學(xué)生條件復(fù)句習(xí)得的調(diào)查；其次對在蒙古的漢語教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,然后對在蒙古大學(xué)里使用最典型、最廣泛的兩套教材從講解方面進(jìn)行了全面的分析；最后根據(jù)所進(jìn)行的三種調(diào)查的結(jié)果和筆者對教學(xué)、教材編寫的建議,做了使用情境教學(xué)法的課堂教學(xué)設(shè)計。本文總共由六章組成。第一章為緒論,主要介紹選題意義、研究綜述、研究內(nèi)容和方法；第二章總結(jié)條件復(fù)句的基本界定和最典型的關(guān)聯(lián)詞語,此部分也包括了學(xué)生易混淆的幾個關(guān)聯(lián)詞的解釋；第三章是基于蒙古國中級水平漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語條件復(fù)句的問卷調(diào)查及其結(jié)果分析；第四章,主要以對教師訪談的方式,對條件復(fù)句的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,并且為了加強(qiáng)蒙古大學(xué)漢語語法教學(xué)的有效性,對教學(xué)提出了一些建議；第五章,對蒙古國知名大學(xué)所使用的漢語教材里對條件復(fù)句講解情況進(jìn)行了考察,從而對教材的編寫提出了幾點建議；最后第六章為對外漢語條件復(fù)句課堂教學(xué)設(shè)計,該部分以條件復(fù)句的一個關(guān)聯(lián)詞為例,從導(dǎo)入、講授新知、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計。本文希望能對蒙古漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語條件復(fù)句以及相關(guān)漢語教學(xué)和相關(guān)研究所有幫助。
【關(guān)鍵詞】：漢語條件復(fù)句 蒙古大學(xué)生 偏誤分析 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 選題背景與意義11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 條件復(fù)句的本體研究11-13
• 1.2.2 條件復(fù)句偏誤分析及教學(xué)研究13-14
• 1.3 研究內(nèi)容和方法14-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容14-15
• 1.3.2 研究對象及范圍15
• 1.3.3 研究方法15-16
• 第二章 條件復(fù)句的界定分析16-19
• 2.1 條件復(fù)句的界定16-17
• 2.2 條件復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語17
• 2.3 易混淆關(guān)聯(lián)詞語的解釋17-19
• 第三章 蒙古大學(xué)漢語學(xué)習(xí)者條件復(fù)句習(xí)得調(diào)查分析19-29
• 3.1 關(guān)于問卷調(diào)查19
• 3.2 調(diào)查內(nèi)容19-20
• 3.3 調(diào)查的結(jié)果與分析20-27
• 3.4 調(diào)查結(jié)論27-29
• 第四章 基于教師訪談的蒙古大學(xué)漢語條件復(fù)句教學(xué)現(xiàn)狀分析29-35
• 4.1 教師訪談?wù){(diào)查的目的、內(nèi)容及對象29
• 4.2 教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析29-33
• 4.3 對教師教學(xué)的相關(guān)建議33-35
• 第五章 蒙古大學(xué)所用漢語教材條件復(fù)句的考察分析35-41
• 5.1 教材的篩選35-39
• 5.1.1 教材中的條件復(fù)句情況36-38
• 5.1.2 教材中的條件復(fù)句編寫情況考察分析38-39
• 5.2 對蒙古國相關(guān)教材編寫的建議39-41
• 第六章 針對蒙古大學(xué)中級漢語學(xué)習(xí)者的條件復(fù)句教學(xué)設(shè)計41-51
• 6.1 針對蒙古大學(xué)中級漢語條件復(fù)句教學(xué)的總體設(shè)計41-45
• 6.1.1 教學(xué)原則41
• 6.1.2 教學(xué)目標(biāo)41-42
• 6.1.3 教學(xué)對象42
• 6.1.4 教學(xué)時間42
• 6.1.5 教學(xué)內(nèi)容42-44
• 6.1.6 教學(xué)方法44-45
• 6.2 對蒙古中級學(xué)生條件復(fù)句教學(xué)設(shè)計舉例——以“不論……都”格式為例45-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄1 蒙古國大學(xué)生漢語條件復(fù)句習(xí)得調(diào)查問卷55-60
• 附錄2 教師訪談?wù){(diào)查問卷60-62
• 致謝62-63
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表63

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張建偉;李光赫;;條件復(fù)句的日漢對比(3) 「タラ」條件句的“假定狀況”和“單純狀況”[J];日語知識;2012年03期

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本文編號：713919