本文關(guān)鍵詞：葉嘉瑩詩詞教法在大學(xué)語文課程教學(xué)的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 葉嘉瑩 詩詞教法 大學(xué)語文課程 古典詩詞教學(xué)

【摘要】：古典詩詞是中華民族五千年的文化積淀,是民族文化的精髓所在,具有極高的文化價(jià)值,古典詩詞的教學(xué)承載著傳承中華五千年文化的重任。然而,在現(xiàn)今大學(xué)語文課程中,古典詩詞教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視,反而是學(xué)生不想學(xué),教師不愿教,教學(xué)效果非常不樂觀。其實(shí),大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩詞興趣不濃,并不是沒有提高自身古典詩詞水平的需求,而是對(duì)教學(xué)的過程不滿意。根據(jù)調(diào)查,大約有80%的大學(xué)生認(rèn)為古典詩詞行文精煉、意境優(yōu)美,是中華文化的精華,學(xué)習(xí)古典詩詞是必要的。因此“學(xué)生不想學(xué)”的并不是因?yàn)閷W(xué)生沒有這方面的興趣,而在于目前的大學(xué)語文課相比中學(xué)課程只在內(nèi)容方面有少許差異,在水平和深度方面沒有明顯的提升,無法滿足大學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求,與心中的預(yù)期想去甚遠(yuǎn)。在很大程度上,大學(xué)古典詩詞教學(xué)依然重復(fù)著應(yīng)試教育下的教學(xué)模式,缺乏對(duì)古典詩詞的多層次、多角度的闡釋和鑒賞,重文字翻譯輕意義領(lǐng)悟、重字詞釋義輕整體教學(xué)、把古典詩詞課上成了翻譯課、古文字課;教學(xué)模式單一,仍然按照應(yīng)試教育的慣性,摳字詞、剖句子,然后再將既定的所謂中心思想灌輸給學(xué)生。這種八股教學(xué)的模式失去了語文教學(xué)的根本意義,難以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,也無法提升人文素質(zhì)。葉嘉瑩先生是海內(nèi)外著名的中國古典詩詞研究大家,不僅對(duì)古詩文有著深入細(xì)致的研究,更具有豐富的古典詩詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。葉嘉瑩擅長(zhǎng)俯仰古今,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈深處,體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的深邃情思,進(jìn)而了解詩人的情感和抱負(fù),以及詩歌由感于生命的本質(zhì)。她善于從作品、作者、時(shí)代三者的微妙關(guān)系中獲得解讀的靈感,避開了以教條化的語言談“詩教”,賦予了文本活潑生動(dòng)的感發(fā)力量,縮短了現(xiàn)代讀者與古典詩詞的距離與隔膜。葉嘉瑩在不遺余力地推廣中華傳統(tǒng)詩詞的幾十年間,以優(yōu)美的語言、精辟的見解、獨(dú)到的剖析、在課堂上引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,揮灑自如。她的課不僅吸引了許多愛慕詩詞的大學(xué)生、研究生,甚至能讓從來對(duì)古詩詞不感興趣的人紛紛駐足,傾耳細(xì)聽,心馳神往。幾乎所有聽過她的詩詞課的人都被她的詩詞闡釋所吸引和感動(dòng),引發(fā)無限回味。因此,本文將葉嘉瑩詩詞教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)語文古典詩詞教學(xué)當(dāng)中去,希望有助于改善當(dāng)前的現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：葉嘉瑩 詩詞教法 大學(xué)語文課程 古典詩詞教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H193
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言與文獻(xiàn)綜述9-13
• 1 葉嘉瑩及其詩詞教學(xué)13-28
• 1.1 葉嘉瑩的人生詩詞路13-15
• 1.2 葉嘉瑩的古典詩詞教學(xué)思想15-20
• 1.2.1“生命美學(xué)”思想15-17
• 1.2.2“興發(fā)感動(dòng)”思想17-20
• 1.3 葉嘉瑩的古典詩詞教學(xué)方法20-28
• 1.3.1 吟詠詩韻，，文本細(xì)讀20-22
• 1.3.2 合理聯(lián)想、舉一反三22-25
• 1.3.3 牽情動(dòng)意，興發(fā)感動(dòng)25-28
• 2 大學(xué)語文古典詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)用葉嘉瑩教法的可行性28-40
• 2.1 課程目的與教學(xué)目標(biāo)28-33
• 2.1.1 大學(xué)語文的課程目的28-29
• 2.1.2 大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)29
• 2.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的價(jià)值所在29-33
• 2.2 大學(xué)語文古典詩詞教學(xué)現(xiàn)狀33-37
• 2.2.1 教材特點(diǎn)和學(xué)情概述33-35
• 2.2.2 問卷調(diào)查及結(jié)果分析35-36
• 2.2.3 大學(xué)語文古典詩詞教學(xué)現(xiàn)狀36-37
• 2.3 應(yīng)用葉嘉瑩教法的可行性37-40
• 3 葉嘉瑩詩詞教法在大學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用40-50
• 3.1 重視吟誦，感受詩詞韻律之美40-43
• 3.1.1 節(jié)奏是吟誦之體魄40-41
• 3.1.2 情感是吟誦的靈魂41-43
• 3.2 細(xì)讀文本，探尋詩歌豐富意象43-46
• 3.2.1 緊扣文本，深挖意象43-45
• 3.2.2 組合意象，構(gòu)造意境45-46
• 3.3 興發(fā)感動(dòng)，把握古典詩詞本質(zhì)46-50
• 3.3.1 教師自己真正興發(fā)感動(dòng)47-48
• 3.3.2 教師引導(dǎo)學(xué)生擁抱詩歌48-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56

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