發(fā)布時(shí)間：2017-08-06 14:11

  本文關(guān)鍵詞：高職院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)的三大誤區(qū)——以大學(xué)語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課為例

  更多相關(guān)文章： 高職院校公共基礎(chǔ)課 教學(xué) 誤區(qū)

【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),由于教師對(duì)高職教育的屬性、人才培養(yǎng)規(guī)格的定位以及課程本身的性質(zhì)、特點(diǎn)等存在理解上的偏差,使高職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)或是"注重高等性、忽視職業(yè)性",或是"強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,、拋棄學(xué)術(shù)性",或是"突出人文性、輕視工具性",經(jīng)常從一個(gè)誤區(qū)走入另一個(gè)誤區(qū)。只有將高等性與職業(yè)性、實(shí)用性與學(xué)術(shù)性、人文性與工具性等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),才能培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高技能實(shí)用型人才。
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院公共教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校公共基礎(chǔ)課 教學(xué) 誤區(qū)
【分類號(hào)】：H193
【正文快照】： 長(zhǎng)期以來(lái),由于教師對(duì)高職教育的屬性、人才培養(yǎng)規(guī)格的定位以及課程本身的性質(zhì)、特點(diǎn)等存在理解上的偏差,使高職院校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)常常從一個(gè)誤區(qū)走向另一個(gè)誤區(qū)。大學(xué)語(yǔ)文作為各高職院校都開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程,這些年來(lái)就因此而陷入三大教學(xué)誤區(qū)中而不能自拔。一、誤區(qū)

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本文編號(hào)：630141