本文關(guān)鍵詞：基于危機(jī)管理和可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的MTI教育質(zhì)量監(jiān)控模型

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【摘要】：本研究基于社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展理論和風(fēng)險(xiǎn)管理的危機(jī)理論,針對(duì)當(dāng)前MTI教育重形成性評(píng)估輕風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和監(jiān)控評(píng)估的問題,在對(duì)具體MTI項(xiàng)目管理進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法構(gòu)建MTI教育質(zhì)量監(jiān)控模型。問卷信度系數(shù)為0.781且效度KMO值為0.632,樣本適用于做統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn):翻譯教學(xué)發(fā)展較好,但一致認(rèn)可度較低;翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好,但存在一些不足之處;翻譯研究發(fā)展趨好,且一致認(rèn)可度較高;立體化平臺(tái)建設(shè)較弱,但存在快速發(fā)展的空間。本研究建立的MTI教育質(zhì)量監(jiān)控模型對(duì)探索MTI教育"以發(fā)展促協(xié)調(diào),以協(xié)調(diào)保發(fā)展"可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展路徑具有重要指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MTI教育 可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展 質(zhì)量監(jiān)控模型 危機(jī)管理
【基金】：2011全國翻譯專業(yè)教指委科研項(xiàng)目“危機(jī)意識(shí)視閾下的MTI立體化教學(xué)模式及質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化研究”(項(xiàng)目編號(hào):MTIJZW201116)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H059-4;G643
【正文快照】： 1.引言目前,我國外語教學(xué)多采用形成性評(píng)估,即根據(jù)教學(xué)目標(biāo),采用多種評(píng)估手段和形式,跟蹤教學(xué)過程,反饋教學(xué)信息,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(羅君、趙友斌2012:164)。針對(duì)外語教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控及形成性評(píng)估做出的探索(王華2006:67;李平2012:99;萬宏瑜2013:45;王傳英、石丹丹2013:128)使得

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