本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)雙語(yǔ)教師跨文化能力形成的幾個(gè)問(wèn)題:一個(gè)沖突理論的視角

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【摘要】：文章從沖突理論的視角,分析了雙語(yǔ)教師跨文能力形成的幾個(gè)阻滯因素,并給出了建議,旨在為我國(guó)民族地區(qū)雙語(yǔ)教師教育提供一些參考依據(jù)。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;喀什師范學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 雙語(yǔ)教師 跨文化能力 沖突理論
【基金】：中央民族大學(xué)2011年度新增中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)重大項(xiàng)目“民族地區(qū)雙語(yǔ)教育問(wèn)題研究”(編號(hào):MUC2011ZDKT13)階段性成果
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 一、雙語(yǔ)教師跨文化能力及其構(gòu)成依據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告,“跨文化”的含義是“關(guān)于不同文化的知識(shí)和理解,以及在一國(guó)內(nèi)部各種文化成分之間和世界各國(guó)不同文化之間建立積極的交流與相互充實(shí)的關(guān)系”[1]。“文化能力”,全美學(xué)校心理學(xué)會(huì)定義為“共同作用于跨文化環(huán)境中的組

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：573440