當今世界,“漢語熱”已經(jīng)成為一種潮流遍及五大洲,至今沒有任何消退的跡象。每年來中國學習漢語的外國人越來越多,同時,國外的教中文的高中、大學和學院也逐漸開展起來。曾幾何時,世界上的“普通話”是希臘語,后來變成英語。到現(xiàn)在,英語仍是我們這個世界上政治、經(jīng)濟、文化交流的第一語言。但是,如今,一個新的黎明來到了,漢語正逐步成為世界上最流行、最重要的語言。從這種意義上來講,對外漢語教學是必要的。 作為第二外語,學習漢語的“讀”、“寫”其實是很難的一種嘗試。大學階段的課程引導學生第一學年掌握500個詞匯,第二學年再掌握500個詞匯。然而,人們普遍認為,必須要掌握3000-4000個中國漢字才能夠閱讀標準的中國報紙。對于我們這樣正在學習過程中的人來說,這是一個令人望而卻步的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螐难巯碌某潭瓤缭降侥菢拥乃缴夏?我們?nèi)绾未_保我們能夠首先掌握最通用的詞匯?我們聲稱我們不知道這些問題的答案,然而我們還有一些可以分享的意見以確保我們首先學習使用頻率最高的漢字與詞匯,這個難道沒有意義嗎? 本文旨在調(diào)查討論美國學生漢字學習以及教師漢字教學方面的研究情況,文中強調(diào)并提供一種能夠幫助并引導美國學生改進他們...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章:緒論
    1.1 選題的目的和意義
    1.2 國內(nèi)外研究動態(tài)
    1.3 研究的主要內(nèi)容及解決的主要問題
第二章:美國學生習得漢字的現(xiàn)狀
    2.1 美國學生如何看待漢字
    2.2 美國學生習得漢字的態(tài)度
        2.2.1 “不需要學習漢字”
        2.2.2 “認漢字就夠了”
        2.2.3 “讀和寫都重要”
第三章 對外漢語教師漢字教學的現(xiàn)狀
    3.1 漢語教師漢字教學的主要方法
    3.2 對美國學生漢字教學的難題
        3.2.1 漢字難記
        3.2.2 漢字難辨
        3.2.3 漢字枯燥
第四章:漢字偏旁部首教學方案及設計
    4.1 漢字教學的步驟、原則及策略
        4.1.1 漢字教學的步驟
        4.1.2 漢字教學的原則及策略
    4.2 方案展示
        4.2.1 偏旁部首教法
        4.2.2 漢字教法
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3950874