漢語(yǔ)聲調(diào)具有辨義作用,是漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。秘魯人以西班牙語(yǔ)為母語(yǔ),西班牙語(yǔ)是一門(mén)非聲調(diào)語(yǔ)言,因而對(duì)秘魯?shù)貐^(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的難度很大。本文對(duì)秘魯圣瑪利亞天主教大學(xué)孔子學(xué)院30名漢語(yǔ)學(xué)生的發(fā)音片段進(jìn)行了聲調(diào)偏誤分析研究,主要過(guò)程包括測(cè)試材料的選擇,發(fā)音片段的收集,以及從單字調(diào)、二字組聲調(diào)、短句中二字組聲調(diào)、長(zhǎng)句中二字組聲調(diào)等四個(gè)方面分析聲調(diào)偏誤。通過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)秘魯學(xué)生上聲偏誤最嚴(yán)重,上聲和陽(yáng)平的發(fā)音容易混淆,去聲發(fā)音情況最好。且偏誤率和偏誤類(lèi)型受語(yǔ)流影響,在單字、二字組及長(zhǎng)短句中的偏誤率及偏誤表現(xiàn)有所變化。由于發(fā)音要求的不同、套語(yǔ)的影響和聲調(diào)語(yǔ)流變體等原因,與單獨(dú)二字組相比,有些長(zhǎng)句和短句中的二字組聲調(diào)偏誤率相對(duì)較低,學(xué)生發(fā)音表現(xiàn)更好。在包含二字組的長(zhǎng)句聲調(diào)偏誤率中,當(dāng)二字組處于句子中部時(shí)偏誤率最低,當(dāng)二字組處于句子開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)偏誤率相對(duì)較高。通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)單字調(diào)的偏誤率小于單獨(dú)二字組聲調(diào)的偏誤率,語(yǔ)流中二字組聲調(diào)的偏誤率也小于單獨(dú)二字組聲調(diào)的偏誤率。本文在對(duì)聲調(diào)偏誤進(jìn)行分析后,又從西班牙語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)泛化、教學(xué)方面的原因和學(xué)生自身的原因等方面分析了聲調(diào)偏誤產(chǎn)生...

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 序言
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 存在問(wèn)題
        1.3.2 本論文解決該問(wèn)題的可能性
    1.4 理論基礎(chǔ)
    1.5 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述及發(fā)展趨勢(shì)
        1.5.1 漢語(yǔ)單字調(diào)研究
        1.5.2 漢語(yǔ)二字組變調(diào)研究
        1.5.3 母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聲調(diào)偏誤研究
        1.5.4 母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聲調(diào)偏誤研究
    1.6 研究對(duì)象
    1.7 研究方法
    1.8 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        1.8.1 受試者
        1.8.2 測(cè)試材料
        1.8.3 測(cè)試流程
第2章 秘魯學(xué)生二字組聲調(diào)偏誤分析
    2.1 單字調(diào)偏誤分析
    2.2 單獨(dú)二字組聲調(diào)偏誤分析
        2.2.1 由陰平和陰平組成的二字組聲調(diào):今天
        2.2.2 由陰平和陽(yáng)平組成的二字組聲調(diào):公園
        2.2.3 由陰平和上聲組成的二字組聲調(diào):喝水
        2.2.4 由陰平和去聲組成的二字組聲調(diào):生日
        2.2.5 由陰平和輕聲組成的二字組聲調(diào):東西
        2.2.6 由陽(yáng)平和陰平組成的二字組聲調(diào):明天
        2.2.7 由陽(yáng)平和陽(yáng)平組成的二字組聲調(diào):文學(xué)
        2.2.8 由陽(yáng)平和上聲組成的二字組聲調(diào):游泳
        2.2.9 由陽(yáng)平和去聲組成的二字組聲調(diào):學(xué)院
        2.2.10 由陽(yáng)平和輕聲組成的二字組聲調(diào):朋友
        2.2.11 由上聲和陰平組成的二字組聲調(diào):老師
        2.2.12 由上聲和陽(yáng)平組成的二字組聲調(diào):打球
        2.2.13 由上聲和上聲組成的二字組聲調(diào):你好
        2.2.14 由上聲和去聲組成的二字組聲調(diào):米飯
        2.2.15 由上聲和輕聲組成的二字組聲調(diào):我們
        2.2.16 由去聲和陰平組成的二字組聲調(diào):律師
        2.2.17 由去聲和陽(yáng)平組成的二字組聲調(diào):外婆
        2.2.18 由去聲和上聲組成的二字組聲調(diào):外語(yǔ)
        2.2.19 由去聲和去聲組成的二字組聲調(diào):再見(jiàn)
        2.2.20 由去聲和輕聲組成的二字組聲調(diào):爸爸
        2.2.21 由上聲+上聲(表稱(chēng)呼)組成的二字組聲調(diào):姐姐
    2.3 短句中二字組聲調(diào)偏誤分析
    2.4 長(zhǎng)句中二字組聲調(diào)偏誤分析
    2.5 單字、單獨(dú)二字組、短句中二字組、長(zhǎng)句中二字組的聲調(diào)偏誤率比較
第3章 秘魯學(xué)生二字組聲調(diào)偏誤成因分析
    3.1 西班牙語(yǔ)負(fù)遷移
    3.2 目的語(yǔ)知識(shí)泛化
    3.3 教學(xué)方面的原因
        3.3.1 教材方面的原因
        3.3.2 教師方面的原因
        3.3.3 教法方面的原因
    3.4 學(xué)生自身的原因
        3.4.1 認(rèn)知錯(cuò)誤
        3.4.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響
第4章 秘魯學(xué)生二字組聲調(diào)教學(xué)策略分析
    4.1 調(diào)整聲調(diào)教學(xué)順序
    4.2 強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)語(yǔ)流教學(xué)
    4.3 運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)教學(xué)
    4.4 使用語(yǔ)音軟件進(jìn)行輔助教學(xué)
    4.5 建立學(xué)生的聲調(diào)意識(shí)
    4.6 弱化西班牙語(yǔ)負(fù)遷移
第5章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 不足之處及今后努力的方向
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 秘魯圣瑪利亞天主教大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生二字組聲調(diào)偏誤測(cè)試材料



本文編號(hào)：3943345