漢語中的連詞,是一種最為典型的顯性篇章銜接手段,它們在實現(xiàn)句子之間的順暢銜接,使其成為一個連貫的統(tǒng)一體上起著重要的作用。但是由于漢語的連詞多成對使用構(gòu)成復(fù)句,相對于單句,在邏輯語義、結(jié)構(gòu)層次等方面復(fù)雜了許多。中高級水平的韓國留學生,已經(jīng)基本具備了用漢語表達相對完整的意思的能力,單個句子中的語法錯誤也在逐漸減少。但是通過他們的作文可以看出,一旦開始成段地表達,種種篇章銜接的問題就暴露出來：句子與句子之間缺乏銜接或者銜接混亂,不能做到連貫、流暢地表達。究其原因,最重要的一點在于連詞使用不準確。 本文結(jié)合漢語本體中連詞的研究成果,基于HSK動態(tài)作文語料庫和所搜集到的語料對中高級水平韓國留學生連詞的正確用例和偏誤用例進行統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)中高級水平韓國留學生使用連詞的偏誤可歸納為誤代、錯序、遺漏、冗余、雜糅五種類型。 為了分析這些偏誤的成因,本文首先對漢韓連詞在句中位置、形式和語用方面進行對比,找出母語負遷移的影響；然后從理論上闡釋目的語規(guī)則泛化造成的影響；然后與本族人使用連詞的情況進行對比,發(fā)現(xiàn)中高級水平韓國留學生在使用漢語連詞時存在著回避的現(xiàn)象。本文進一步研究了中高級水平韓國留學生連詞的習得...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
引言
    0.1 研究對象及意義
    0.2 研究內(nèi)容及方法
        0.2.1 研究內(nèi)容
        0.2.2 研究范圍
        0.2.3 研究方法
    0.3 研究的理論基礎(chǔ)
        0.3.1 偏誤分析理論
        0.3.2 中介語理論
        0.3.3 內(nèi)在大綱及習得順序理論
    0.4 語料情況說明
第一章 現(xiàn)代漢語連詞研究現(xiàn)狀
    1.1 漢外連詞對比研究
    1.2 外國留學生連詞偏誤及習得研究
    1.3 韓國留學生連詞習得情況研究
    1.4 小結(jié)及述評
第二章 中高級水平韓國留學生連詞使用情況統(tǒng)計及分析
    2.1 正確用例的統(tǒng)計和分析
    2.2 偏誤用例的統(tǒng)計及分析
        2.2.1 誤代用例分析
        2.2.2 錯序用例分析
        2.2.3 遺漏用例分析
        2.2.4 冗余用例分析
        2.2.5 雜糅用例分析
第三章 中高級水平韓國留學生連詞使用偏誤成因分析
    3.1 漢韓連詞對比與母語負遷移
        3.1.1 漢韓連詞在句中位置的對比
        3.1.2 漢韓連詞的形式對比
        3.1.3 漢韓連詞語用對比
        3.1.4 對韓國留學生產(chǎn)生"母語負遷移"的解釋
    3.2 目的語知識的負遷移
    3.3 與本族語者連詞使用情況的對比及回避現(xiàn)象考察
        3.3.1 中高級水平韓國留學生與本族語者連詞使用情況的對比
        3.3.2 對回避現(xiàn)象的考察
第四章 中高級水平韓國留學生連詞習得情況探討
    4.1 各類連詞習得順序研究
    4.2 各類中具體連詞習得順序研究
    4.3 連詞的難度等級
第五章 對大綱和教材中連詞設(shè)置情況的考察及建議
    5.1 大綱中連詞的設(shè)置情況考察
        5.1.1 《教學大綱》中連詞的設(shè)置情況考察
        5.1.2 《考試大綱》中連詞的設(shè)置情況考察
    5.2 主要教材中連詞的設(shè)置情況考察
        5.2.1 《橋梁—實用漢語中級教程》(上、下冊)中連詞的設(shè)置情況
        5.2.2 《漢語高級教程》(第一、二冊)中連詞的設(shè)置情況
    5.3 大綱和教材中存在的問題
    5.4 對大綱、教材及連詞教學的建議
        5.4.1 對教學大綱和教材編寫的設(shè)想
        5.4.2 對對外漢語連詞教學的具體建議
結(jié)論
參考文獻
致謝



本文編號：3869221