隨著漢語熱的潮流,近幾年來越南成年人也紛紛去學習漢語。但學習過程中他們遇到了漢字難認、難記、難讀、難寫等的難題。尤其是無論他們在哪兒學習,也很難將漢字學到位,也很難找到對漢字學習的興趣。這導致有的學習者只好機械地死記漢字；有的學習者選擇放棄學習漢字的念頭而只學聽說；有的學習者半途而廢。追查其原由,本人發(fā)現(xiàn)有兩個主要原因：一是漢字本身具有很多必要因素,要學會它一定要同步學會筆畫、筆順、部件,以及其造字法等相關知識,不像拉丁字母文字在其他外文中的表音、表意那么明確；二是在漢字教學中未能做好引導工作,其中包括有漢語老師漢字教學還不到位的原因,也有漢語教程編寫中缺乏針對漢字教學的原因。通過實際教學和觀察,本人發(fā)現(xiàn)從教程編寫到漢語老師的教學往往都偏重筆畫、筆順、部件等知識,而忽略傳授漢字造字法知識,尤其是忽略引導學生學會運用此知識到漢字學習中去的工作。 眾所周知,在漢字教學中,如不處理好的話,漢字容易變成一種有一大堆無意義的符號,也變成沒有系統(tǒng)性和規(guī)律性的文字。這無形中使學習者陷入到無聊、辛苦、被動地學習的困境；如處理好的話,漢字就會成為有規(guī)律可循,能幫學生找到感興趣、放松、主動地學習的感覺。再...

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究的特色與創(chuàng)新
第二章 國內(nèi)外漢字造字法研究的現(xiàn)狀
    2.1 "漢字造字法"在中國漢字教學中的運用研究
        2.1.1 傳統(tǒng)漢字教學研究的成果
        2.1.2 對外漢字教學研究的成果
        2.1.3 小結
    2.2 "漢字造字法"在越南漢字教學中的運用研究
        2.2.1 越南學生漢字學習的現(xiàn)狀
        2.2.2 在越南漢字教學的現(xiàn)狀
        2.2.3 越南學生學習漢字情況的調(diào)查
        2.2.4 小結
第三章 對漢字造字法教學的研究
    3.1 象形字與指事字教學
        3.1.1 象形字教學
        3.1.2 指事字教學
        3.1.3 小結
    3.2 會意字與形聲字教學
        3.2.1 會意字教學
        3.2.2 形聲字教學
        3.2.3 小結
第四章 新HSK(三級)漢字分析
    4.1 新HSK(三級)漢字分類
        4.1.1 象形字表
        4.1.2 指事字表
        4.1.3 會意字表
        4.1.4 形聲字表
        4.1.5 小結
    4.2 新HSK(三級)漢字解析的示例
    4.3 教學建議
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3854661