發(fā)布時(shí)間：2023-05-10 01:50

　　隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,對(duì)外漢字教學(xué)逐漸受到重視,相關(guān)研究也日益增多,但是對(duì)外漢字教學(xué)仍然有許多問(wèn)題。日本和韓國(guó)雖然都屬于東亞漢字文化圈,但日韓留學(xué)生書寫漢字的偏誤存在著差異,這種差異蘊(yùn)含著研究?jī)r(jià)值。甲級(jí)漢字是《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的一級(jí)漢字,也是非漢語(yǔ)母語(yǔ)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)要掌握的基礎(chǔ)漢字。本文對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中日韓留學(xué)生的甲級(jí)漢字書寫偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,對(duì)其存在的偏誤進(jìn)行分析,以期為對(duì)外漢字教學(xué)提供思路和參考。本文共分為六個(gè)部分:第一章緒論,包括選題緣由、研究現(xiàn)狀分析、理論依據(jù)、研究方法、語(yǔ)料來(lái)源及相關(guān)說(shuō)明。第二章對(duì)日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤的數(shù)量和頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第三章日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤分類對(duì)比。研究發(fā)現(xiàn):在數(shù)量上,日本留學(xué)生的偏誤總數(shù)少于韓國(guó)留學(xué)生;在偏誤類型上,日本留學(xué)生以錯(cuò)字偏誤的比例最高,韓國(guó)留學(xué)生則以別字偏誤的比例最高。第四章從母語(yǔ)影響、漢字本身、歷史文化等方面對(duì)日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤的原因及造成偏誤差異的原因進(jìn)行分析。第五章針對(duì)日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤,從教材編寫、教學(xué)方法等方面提出相關(guān)建議。第六章結(jié)語(yǔ)。

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀分析
        1.2.1 對(duì)外漢字教學(xué)內(nèi)容研究
        1.2.2 對(duì)外漢字教學(xué)原則、模式和方法研究
        1.2.3 對(duì)外漢字教材研究
        1.2.4 對(duì)外漢字教學(xué)的國(guó)別化、級(jí)別化研究
        1.2.5 二語(yǔ)習(xí)得漢字偏誤研究
    1.3 研究的理論依據(jù)
        1.3.1 對(duì)比分析理論
        1.3.2 偏誤分析理論
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 統(tǒng)計(jì)法
        1.4.3 對(duì)比分析法
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源
    1.6 語(yǔ)料范圍
        1.6.1 漢字書寫偏誤的界定及其分類
        1.6.2 偏誤統(tǒng)計(jì)原則
第2章 日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤數(shù)量統(tǒng)計(jì)
    2.1 日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤數(shù)量統(tǒng)計(jì)
    2.2 日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤頻次統(tǒng)計(jì)
        2.2.1 日本留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤頻次統(tǒng)計(jì)
        2.2.2 韓國(guó)留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤頻次統(tǒng)計(jì)
第3章 日韓留學(xué)生甲級(jí)漢字書寫偏誤分類對(duì)比
    3.1 錯(cuò)字偏誤對(duì)比
        3.1.1 筆畫偏誤之對(duì)比
        3.1.2 部件偏誤之對(duì)比
    3.2 別字偏誤對(duì)比
        3.2.1 同音近音字混用
        3.2.2 形近字混用
        3.2.3 音形綜合混用
    3.3 繁體字偏誤對(duì)比
第4章 偏誤原因及造成偏誤差異的原因
    4.1 偏誤原因
        4.1.1 母語(yǔ)的影響
        4.1.2 漢字的影響
        4.1.3 留學(xué)生態(tài)度的影響
    4.2 造成偏誤差異的原因
        4.2.1 母語(yǔ)字母的不同
        4.2.2 歷史文化的不同
        4.2.3 漢字教育的重視程度不同
        4.2.4 認(rèn)知的不同
第5章 思考與建議
    5.1 對(duì)外漢字教材應(yīng)當(dāng)國(guó)別化
        5.1.1 確定教學(xué)內(nèi)容
        5.1.2 確定教學(xué)重難點(diǎn)
        5.1.3 合理設(shè)置教材練習(xí)
    5.2 強(qiáng)化漢字知識(shí)教學(xué)
        5.2.1 適當(dāng)講解漢字的構(gòu)造理?yè)?jù)
        5.2.2 重視聲調(diào)教學(xué)
    5.3 改進(jìn)教學(xué)方法
        5.3.1 加強(qiáng)對(duì)比教學(xué)
        5.3.2 教學(xué)方法應(yīng)具有針對(duì)性
    5.4 留學(xué)生端正漢字書寫態(tài)度
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3812797