“全、滿、整”三個(gè)全稱量限詞在對(duì)外漢語教學(xué)中的使用頻率較高,并且三者在句法和語義功能上有較多的相似之處,使得外國學(xué)習(xí)者在使用中容易混淆,難免產(chǎn)生一系列的偏誤。本文通過對(duì)北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫、暨南大學(xué)留學(xué)生漢語中介語語料庫以及中山大學(xué)漢字偏誤標(biāo)注的漢語連續(xù)性中介語語料庫中留學(xué)生習(xí)得語料的研究,擬運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、語料庫研究法、調(diào)查問卷法和訪談法,整理外國學(xué)習(xí)者在習(xí)得全稱量限詞“全、滿、整”時(shí)產(chǎn)生的偏誤,并對(duì)偏誤類型進(jìn)行歸納和分類,探討偏誤成因。最后,有針對(duì)性地提出對(duì)外漢語教學(xué)建議,以期幫助外國學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)這三個(gè)全稱量限詞。本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:1.緒論。這個(gè)部分主要是總結(jié)歸納現(xiàn)有的全稱量限詞的研究成果,并對(duì)現(xiàn)今研究中存在的不足進(jìn)行分析,進(jìn)而總結(jié)本文選題的意義。2.全稱量限詞的本體知識(shí)探究。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合句法特征和語義進(jìn)行分析比較,探究全稱量限詞“全、滿、整”在句法語義功能上的異同。3.關(guān)于外國學(xué)習(xí)者習(xí)得的偏誤分析。通過搜集三個(gè)語料庫中關(guān)于外國學(xué)習(xí)者習(xí)得“全、滿、整”的語料,對(duì)他們的習(xí)得情況進(jìn)行整理歸類。此外,還對(duì)湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)和上海師范大學(xué)的部...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
        1.2.1 全稱量限詞“全、滿、整”的本體研究綜述
        1.2.2 全稱量限詞“全、滿、整”的對(duì)外漢語教學(xué)研究綜述
    1.3 研究?jī)?nèi)容及方法
    1.4 語料來源
2.全稱量限詞“全、滿、整”的本體特征
    2.1 全稱量限詞概說
    2.2 全稱量限詞“全、滿、整”的語法特征
        2.2.1 “全、滿、整”的句法功能分析
        2.2.2 “全、滿、整”與名詞的組合搭配
    2.3 全稱量限詞“全、滿、整”的語義特征
        2.3.1 “全”的語義特征
        2.3.2 “滿”的語義特征
        2.3.3 “整”的語義特征
    2.4 本章小結(jié)
3.外國學(xué)習(xí)者習(xí)得全稱量限詞“全、滿、整”的偏誤分析
    3.1 偏誤類型分析
        3.1.1 基于語料庫的偏誤類型分析
        3.1.2 基于調(diào)查問卷的偏誤類型分析
    3.2 偏誤原因分析
        3.2.1 語言遷移的因素
        3.2.2 學(xué)習(xí)者方面的因素
        3.2.3 其他方面的因素
    3.3 本章小結(jié)
4.外國學(xué)習(xí)者習(xí)得全稱量限詞“全、滿、整”的教學(xué)建議
    4.1 學(xué)習(xí)策略的建議
        4.1.1 注意對(duì)比學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
        4.1.2 借助學(xué)習(xí)工具,提高學(xué)習(xí)效率
        4.1.3 調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
    4.2 教學(xué)策略的建議
        4.2.1 加強(qiáng)本體研究,提升專業(yè)素養(yǎng)
        4.2.2 改進(jìn)教學(xué)方法,注重教學(xué)效果
    4.3 本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1 ：留學(xué)生全稱量限詞“全、滿、整”的習(xí)得情況調(diào)查
附錄2 ：全稱量限詞“全、滿、整”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
致謝



本文編號(hào)：3811497