“何況”與“不要說”是漢語中使用較為廣泛的詞,它們功能多樣,既可以單獨使用,又可以作為復句關(guān)聯(lián)詞引導不同類型的復句,還可以是熟語化表達,擁有較為獨立的含義。另外它們在意義與用法上存在交叉和重合,也存在著用“不要說”解釋“何況”的情況,使用時往往依靠“語感”,因此是學習者常出錯的地方。近些年,隨著“漢語熱”潮流,學者們越來越關(guān)注留學生偏誤,并取得了諸多成果,但對“何況”、“不要說”的研究主要沿用兩個思路,一是對與其他詞構(gòu)成的復句結(jié)構(gòu)進行研究;二是對“否定副詞+說”結(jié)構(gòu)下的一組近義詞的辨析。這也形成了對“何況”、“不要說”的研究集中于某一語義特點或某一用法的局面,將它們作為獨立的對象進行對比研究則相對缺乏。因此,本文從語義、句法和語用方面來分析、解釋它們,并從對外漢語教學的角度提出相應(yīng)的教學策略。本文的主體部分先介紹了選題的緣由及意義、前人的研究狀況,并界定了本文的研究對象。其次從語義、句法、語用角度來分析“何況”、“不要說”的異同點,先以“是否存在相對深淺關(guān)系”和“出現(xiàn)形式”為標準厘清了“何況”、“不要說”的語義特點,以語義量級和主觀性為觀察角度分析它們的連接項的語義關(guān)系,后從換用情況來... 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究對象
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
    1.5 語料來源及符號說明
第2章 “何況”、“不要說”的語義異同
    2.1 “何況”與“不要說”的語義特點
        2.1.1 “何況”的語義特點
        2.1.2 “不要說”的語義特點
        2.1.3 “何況”與“不要說”的語義特點總結(jié)
    2.2 “何況”、“不要說”連接項的語義關(guān)系
        2.2.1 “何況”連接項的語義關(guān)系
        2.2.2 “不要說”連接項的語義關(guān)系
        2.2.3 “何況”與“不要說”連接項的語義聯(lián)系及區(qū)別
    2.3 “何況”與“不要說”換用情況
第3章 “何況”、“不要說”的句法異同
    3.1 兩者位置的異同
        3.1.1 “何況”的位置
        3.1.2 “不要說”的位置
    3.2 共現(xiàn)成分的異同
        3.2.1 與“更”的共現(xiàn)
        3.2.2 與“了”的共現(xiàn)
        3.2.3 與“就”的共現(xiàn)
第4章 “何況”、“不要說”的語用異同
    4.1 指明預(yù)設(shè)功能
    4.2 對比強調(diào)功能
    4.3 勸說建議功能
    4.4 語篇指稱功能
第5章 “何況”、“不要說”的教學策略
    5.1 對比分析教學策略
    5.2 綜合分析教學策略
    5.3 情景模擬教學策略
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語批評言語行為的策略探究[J]. 李松蔓,彭爽.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2019(04)
[2]語篇銜接連貫的詞匯手段[J]. 柏虹.  文教資料. 2018(18)
[3]“T就（更）別說了”及其相關(guān)構(gòu)式研究[J]. 周莉.  世界漢語教學. 2018(01)
[4]基于句法功能再議“何況”和“況且”的區(qū)別[J]. 侯婷.  吉林廣播電視大學學報. 2017(08)
[5]后分句引導語“別說”與“何況、況且、而且”[J]. 周莉.  語言教學與研究. 2017(02)
[6]有關(guān)二語習得研究中接口假說的探討[J]. 趙珺.  語言教育. 2016(02)
[7]語言主觀性研究視角[J]. 陳培珊.  開封教育學院學報. 2016(01)
[8]語言的主觀性和主觀化[J]. 黃景宸.  學園. 2014(23)
[9]“別說”句的篇章功能與對外漢語教學[J]. 劉欣朋.  華北電力大學學報(社會科學版). 2014(02)
[10]熟語化的“（更）不用說”及相關(guān)用法[J]. 肖任飛,張芳.  語言研究. 2014(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語“別說”的語義、功能研究[D]. 周莉.吉林大學 2012
[2]現(xiàn)代漢語遞進范疇研究[D]. 周靜.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]“通�！迸c“慣�！钡谋容^研究及對外漢語教學策略[D]. 董張.吉林大學 2019
[2]對外漢語教學中的“別說”復句研究[D]. 薛麗青.浙江大學 2018
[3]連詞“何況”的對外漢語教學[D]. 胡菁.湖南師范大學 2015
[4]“尚且……何況……”句式與對外漢語教學[D]. 李瑞賢.山東師范大學 2012
[5]“況”類連詞功能差異及歷時演變研究[D]. 劉金波.江西師范大學 2011
[6]連詞“何況”與“況且”的對比研究[D]. 梅利婭.浙江師范大學 2011
[7]關(guān)聯(lián)連詞“況且”的多角度研究[D]. 戴宗杰.延邊大學 2010
[8]“尚且”句式的語義特征和語用功能[D]. 張利會.北京語言大學 2007
[9]遞進類關(guān)聯(lián)詞語研究[D]. 沈迪.東北師范大學 2007



本文編號：3679620