動態(tài)助詞一直是對外漢語語法教學的難點之一,也是初級階段留學生學習的難點之一。而動態(tài)助詞“過”更是教師教學、留學生學習過程中的難中之難。雖然動態(tài)助詞“過”在本體方面的研究已非常充分,但是在對外漢語教學方面的研究,相對于另外兩個動態(tài)助詞“著”和“了”,則顯得較為薄弱。本文主要是考察初級階段留學生動態(tài)助詞“過”的習得情況,通過語料庫檢索和調查問卷的形式了解其習得過程中存在的一些偏誤和問題,并對這些偏誤類型進行數據統計分析,找出其發(fā)生偏誤的原因；同時,對初級階段對外漢語教學大綱和教材中動態(tài)助詞“過”的編排等方面存在的問題進行了探討,并提出了自己的建議。偏誤分析是對外漢語教學中重要的研究方法。本文從偏誤分析理論出發(fā),對暨南大學華文學院應用語言實驗室收集的“東南亞留學生作文語料庫”初上及初下階段的自然語料進行了調查與統計分析,總結出了所存在的偏誤類型,并對每一類偏誤做了較詳細的分析解釋。另外,為了更好更全面地反映初級階段留學生動態(tài)助詞“過”習得過程中存在的問題,彌補語料庫無標記檢索的不足,本文以廣東工業(yè)大學留學生為調查對象,進行了問卷調查,對初級階段留學生在動態(tài)助詞“過”習得過程中存在的偏誤問題進... 

【文章來源】：暨南大學廣東省211工程院校

【文章頁數】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

語料庫中“初上”、“初下”階段包含“過”的句子中出現的五種偏誤類型的偏誤率

率率 (%)))))))))))))))))))))))))))))))))(注:偏誤率二每小題偏誤數/總偏誤數 (135))圖3一3第二題15個選擇題的偏誤數偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏偏誤數示意圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖圖 圖 333333333OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO26666666666666666666666666666666666666666666666666卜后后后一一礁翩-一一—一一一-一一一一斗門一一—一一一一一 222222ZZZZZZZZZOL一—一一一一--—-一」卜一一-升升升升升升升升升升升升升一上過一一一一一一一一月川 升 升彰彰 1666666666666666666666666666二二袱10卜一一一一一一一一一一一一一一一1一一一一」卜一一一一一一一一一一月目In{扁i旱去仃 }下下口偏誤數數數 1111一一干飛一一一一齊一一一一一一一」卜月卜一一月卜一一一一一一一一」州 111111111111111111節(jié)節(jié)節(jié)毋門門一價渝，，l，，11，11，l，，.1’1.門，，11，11

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]動態(tài)助詞“了”與“過”的對外漢語教學[J]. 艾冰.  科教導刊(中旬刊). 2010(11)
[2]動態(tài)助詞“過”的次結構與教學語法排序[J]. 陳翰文.  暨南大學華文學院學報. 2009(04)
[3]試論不與動態(tài)助詞共現的動詞[J]. 刁晏斌.  語言科學. 2009(06)
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[5]助詞“過”辨析[J]. 陳小紅.  懷化學院學報. 2007(09)
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[7]“VP+過”的功能[J]. 孔令達.  安徽師范大學學報(人文社會科學版). 2005(06)
[8]“過”與“一般不能帶‘過’”動詞的搭配[J]. 何婷婷.  淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(04)
[9]多媒體教學手段與現代教學理念[J]. 陸偉國.  南京審計學院學報. 2005(03)
[10]動詞界性分類試說[J]. 稅昌錫.  暨南學報(哲學社會科學版). 2005(03)

碩士論文
[1]越南學生漢語“把”字句習得情況考察分析[D]. 武阮明詩.廣西師范大學 2008
[2]漢語完成體“過”研究[D]. 李妍.北京語言大學 2006
[3]印尼留學生動態(tài)助詞習得研究[D]. 劉催勤.暨南大學 2006
[4]現代漢語動態(tài)助詞“了”“著”“過”的對韓教學研究[D]. 薛晶晶.廣西大學 2003



本文編號：3613541