本文以泰國中小學本土漢語教師的發(fā)展歷史和中小學本土漢語教師標準制定為研究對象,通過運用全球視野比較法、宏觀綜合分析法、個案調(diào)查法以及文獻研究法對其歷時發(fā)展進行了深入考察,進而對泰國中小學本土漢語教師的標準進行了探討。此前雖在個別文獻中提及泰國本土教師問題,但從政策層面對泰國漢語教師的發(fā)展問題進行探討的學術(shù)成果尚未見到。本選題站在國家頂層設(shè)計的角度對泰國中小學本土漢語教師的標準進行探討,在學術(shù)界尚屬首例,不僅對泰國其他國家制定國別漢語教師標準具有理論意義,同時對于泰國的本土漢語師資隊伍建設(shè)也具有較強的應(yīng)用價值。本文首先對泰國中小學漢語教師的發(fā)展進行了歷時研究,縱觀泰國整個華文教師發(fā)展過程,其實就是泰國中小學漢語師資本土化的過程。在泰國漢語教學史上,從最初的無要求階段,到師資本土化的萌芽階段,從要求較為寬松到強制本土化,泰國政府主要出于政治原因,無意識地開始了對漢語教師的本土化要求。而到了20世紀末本世紀初,隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展,泰中政治經(jīng)貿(mào)交往的日益頻繁,促進漢語教學被提升到了泰國提高國家競爭力的戰(zhàn)略高度來認識,成為國家戰(zhàn)略之一。提高漢語教師素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀本土化教師,也早已列入泰國... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：170 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

秦國教學人員標準劃分圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3454927