本論文以偏誤分析理論和中介語理論為指導(dǎo),研究俄羅斯來華語言生漢語作文中的句型偏誤。通過對我校中高級階段俄羅斯來華語言生的567篇漢語作文中的偏誤進行統(tǒng)計分析,我們發(fā)現(xiàn)這些偏誤有絕大部分屬于句型偏誤,這種偏誤主要表現(xiàn)在句式選擇和句式構(gòu)成兩個方面,所謂的句式選擇偏誤指的是在一定的上下文語境中應(yīng)當(dāng)使用某種句式而沒有使用或者是不應(yīng)當(dāng)使用卻使用了某種句式,所謂的句式構(gòu)成偏誤指的是句式中出現(xiàn)了構(gòu)成成分的遺漏、錯序、冗余和誤代。之所以出現(xiàn)句式選擇偏誤,主要是因為母語的負遷移和回避使用復(fù)雜句式;之所以出現(xiàn)句式構(gòu)成偏誤,從教學(xué)方面來講主要是因為教師對教學(xué)內(nèi)容先后順序安排不當(dāng)和重現(xiàn)率不夠,從學(xué)生方面來說主要是因為學(xué)生目的語知識泛化導(dǎo)致的盲目類推。為了在對俄漢語寫作教學(xué)過程中有效地糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的句型偏誤問題,本論文在第二語言習(xí)得理論、對外漢語教學(xué)心理學(xué)理論和對外漢語寫作教學(xué)理論的指導(dǎo)下有針對性提出了相應(yīng)的寫作教學(xué)對策,這些對策包括控制語言輸出對策,強化訓(xùn)練對策,情景教學(xué)對策,差異比較對策等。在這些對策的實施過程中,本論文強調(diào)了對“控制法”、“情景法”、“語法翻譯法”、“自覺對比法”、“交際法”、“視聽... 

【文章來源】：長春理工大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣由和語料來源
    1.2 研究目的和意義
    1.3 對外漢語句型教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 理論基礎(chǔ)和研究方法
    1.5 研究路線
第2章 作為第二語言教學(xué)的漢語句型理論
    2.1 句型的劃分
    2.2 句型系統(tǒng)的特點
    2.3 句型與句式
第3章 俄羅斯來華語言生漢語作文中的句型偏誤類型及其成因
    3.1 單句偏誤及其成因
        3.1.1 存現(xiàn)句偏誤及其成因
        3.1.2 主謂謂語句偏誤及其成因
        3.1.3 “是..的”句偏誤及其成因
        3.1.4 “把”字句偏誤及其成因
        3.1.5 “被”字句偏誤及其成因
        3.1.6 “是”字句偏誤及其成因
        3.1.7 連動句偏誤及其成因
        3.1.8 比較句偏誤及其成因
        3.1.9 “很”字句偏誤及其成因
    3.2 復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.1 因果復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.2 轉(zhuǎn)折復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.3 并列復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.4 假設(shè)復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.5 遞進復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.6 條件復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.7 讓步復(fù)句偏誤及其成因
        3.2.8 承接復(fù)句偏誤及其成因
第4章 針對俄羅斯來華語言生漢語作文中句型偏誤的寫作教學(xué)對策
    4.1 針對句式選擇偏誤的寫作教學(xué)對策
    4.2 針對句式構(gòu)成成分偏誤的寫作教學(xué)對策
        4.2.1 針對遺漏的寫作教學(xué)對策
        4.2.2 針對冗余的寫作教學(xué)對策
        4.2.3 針對誤代的寫作教學(xué)對策
        4.2.4 針對錯序的寫作教學(xué)對策
    4.3 針對復(fù)雜句式回避的寫作教學(xué)對策
結(jié)論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3449028