本文關(guān)鍵詞：新HSK6級閱讀（一）輔導(dǎo)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新漢語水平考試(HSK)是對母語非漢語者的漢語水平的測試,用以檢測和評價其漢語實際運用能力。自2009年11月由國家漢辦/孔子學(xué)院總部正式推出之后,在海內(nèi)外受到熱烈歡迎,考試規(guī)模和參考人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。HSK6級是最高級別的漢語水平考試。在準備HSK6級的過程中,留學(xué)生會遇到一些難題。筆者針對他們普遍反映較難,同時在實際測試中得分也相對較低的HSK6級閱讀(一)展開研究,在對大量真題進行分析的基礎(chǔ)上,歸納病句類型,找出�？伎键c及重點和難點,制定有針對性的輔導(dǎo)策略和輔導(dǎo)方法,對河北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院10名不同國別的留學(xué)生展開輔導(dǎo),結(jié)合輔導(dǎo)前后的學(xué)習(xí)效果對輔導(dǎo)策略進行檢驗,并分析影響留學(xué)生HSK6級閱讀(一)學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。本文的主要內(nèi)容如下:(1)緒論部分介紹了選題的緣由和意義,對相關(guān)的文獻進行綜述,概述前人的研究成果并指出繼續(xù)研究的空間,說明本文所采用的研究方法。(2)第一章,概述HSK考試的性質(zhì)、作用和意義。簡要說明HSK6級閱讀(一)的測試目的和測試作用,對這部分試題從題量設(shè)置、選項字數(shù)、試題難度和病句類型等幾方面展開分析。分析病句產(chǎn)生的原因,結(jié)合真題歸納出三大類型共八種病句錯誤:1.詞語使用錯誤(實詞錯誤、虛詞錯誤、關(guān)聯(lián)詞語錯誤);2.句法錯誤(句子成分缺失、特殊句式錯誤、語序錯誤、句式雜糅);3.語義表達或邏輯錯誤(語義表達或邏輯錯誤)。對所搜集到的22套真題中HSK6級閱讀(一)的病句類型進行歸納統(tǒng)計,結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析�？嫉目键c并根據(jù)留學(xué)生的反饋確定輔導(dǎo)的重點和難點。(3)第二章,以現(xiàn)代漢語語言學(xué)和第二語言習(xí)得相關(guān)理論為指導(dǎo),依據(jù)HSK6級閱讀(一)真題病句類型和�？嫉目键c、重點和難點制定了全程使用真題、以語法講解為主詞匯學(xué)習(xí)為輔、分階段循序漸進、課上集中講解和課下個別輔導(dǎo)、個案跟蹤等輔導(dǎo)策略,并依據(jù)輔導(dǎo)策略制定在詞匯、句法、閱讀等方面的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方法。以河北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院10名不同國別的留學(xué)生為輔導(dǎo)對象,以22套真題HSK6級閱讀(一)為輔導(dǎo)材料,將目的語規(guī)則講解和學(xué)生中介語偏誤相結(jié)合,分階段分步驟循序漸進進行輔導(dǎo)。(4)第三章,概述每個小的輔導(dǎo)階段的輔導(dǎo)效果,對整個輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)初期和后期的兩次總體測試成績進行對比統(tǒng)計。具體分析每一位參與輔導(dǎo)的留學(xué)生來華之前的漢語學(xué)習(xí)背景及來華后的漢語學(xué)習(xí)情況,將輔導(dǎo)初期和后期的HSK6級閱讀(一)的得分情況及兩次HSK6級詞匯的考試成績記錄并對比,依此檢驗我們制定的輔導(dǎo)策略。同時指出,國別和語言文化背景、學(xué)習(xí)者的個體差異、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略以及試題中存在的問題等對HSK6級閱讀(一)學(xué)習(xí)的影響。本文旨在幫助漢語學(xué)習(xí)者對HSK6級考試及HSK6級閱讀(一)有清晰的認識,解決他們在HSK6級備考過程中遇到的難題,對漢語學(xué)習(xí)者的HSK6級備考具有指導(dǎo)意義,同時,還希望本研究能夠為對外漢語教師進行此方面的輔導(dǎo)提供有益的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：HSK6級 閱讀（一） 病句 輔導(dǎo)策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-19
• 第一節(jié) 選題緣由和選題意義10-12
• 一、選題緣由10-11
• 二、選題意義11-12
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述12-17
• 一、國家漢辦對HSK的研究12-14
• 二、對新HSK6級閱讀部分進行的相關(guān)研究14-15
• 三、從HSK6級輔導(dǎo)的角度進行的相關(guān)研究15-16
• 四、從現(xiàn)代漢語語言本體的角度對病句進行的相關(guān)研究16-17
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容和方法17-19
• 一、研究內(nèi)容17-18
• 二、研究方法18-19
• 第一章 新HSK6級閱讀（一）真題分析和歸納19-52
• 第一節(jié)HSK的性質(zhì)、作用和意義19-20
• 一、HSK的性質(zhì)19
• 二、HSK的作用19-20
• 三、HSK的意義20
• 第二節(jié) 新HSK6級閱讀（一）簡介20-24
• 一、新HSK6級閱讀（一）測試目的21
• 二、新HSK6級閱讀（一）測試作用21-22
• 三、新HSK6級閱讀（一）試題分析22-24
• 第三節(jié) 新HSK6級閱讀（一）真題病句歸納24-43
• 一、病句錯誤原因24-25
• 二、真題病句歸納25-43
• 三、重點難點分析43
• 第四節(jié) 新HSK6級閱讀（一）部分真題病句統(tǒng)計43-52
• 一、真題中病句錯誤類型的統(tǒng)計43-48
• 二、真題中�？伎键c、重點和難點統(tǒng)計與總結(jié)48-52
• 第二章 新HSK6級閱讀（一）輔導(dǎo)策略52-76
• 第一節(jié) 輔導(dǎo)策略的制定52-60
• 一、輔導(dǎo)策略52-53
• 二、輔導(dǎo)方法53-60
• 第二節(jié) 輔導(dǎo)過程60-76
• 一、輔導(dǎo)對象60-62
• 二、輔導(dǎo)過程62-76
• 第三章 輔導(dǎo)策略檢驗76-90
• 第一節(jié) 每個階段的輔導(dǎo)效果76-78
• 第二節(jié) 留學(xué)生個體的輔導(dǎo)效果78-81
• 第三節(jié) 影響輔導(dǎo)效果的因素81-90
• 一、國別和語言文化背景對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)及HSK6級閱讀（一）的影響81-84
• 二、其他因素對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)及HSK6級閱讀（一）的影響84-90
• 結(jié)語90-91
• 參考文獻91-94
• 專著類91-92
• 期刊類92-93
• 碩博論文類93
• 相關(guān)網(wǎng)址93-94
• 致謝94

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