本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院和內(nèi)蒙古師范大學(xué)國際交流學(xué)院的中級蒙古國留學(xué)生作為研究對象,運(yùn)用對比分析、問卷調(diào)查等方法,在分析連詞“和”“而”“并”用法異同的基礎(chǔ)上,對蒙古國留學(xué)生使用它們產(chǎn)生的偏誤類型和偏誤的原因進(jìn)行了研究,并進(jìn)一步提出了有針對性的教學(xué)建議。本論文共分六部分:第一部分為引言,這一部分主要闡述了研究緣起與研究意義,概括了該連詞的研究現(xiàn)狀,其中包括本體研究的現(xiàn)狀和對外漢語教學(xué)研究的現(xiàn)狀。最后,再對論文的語料來源與研究方法進(jìn)行說明。第二部分為蒙漢同類連詞的比較研究。這部分的主要內(nèi)容包括漢語連詞“和”“而”“并”用法的比較和蒙漢同類連詞的比較。第三部分主要是對蒙古國留學(xué)生習(xí)得連詞“和”“而”“并”的偏誤研究。首先,我們對北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和學(xué)生日常作文進(jìn)行考察,搜集偏誤語料,作為設(shè)計(jì)問卷的基礎(chǔ)。其次,筆者通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的習(xí)得情況,獲得偏誤語料。最后,利用問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù),從語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系兩個(gè)方面歸納了蒙古國學(xué)習(xí)者的偏誤類型,并且從語言本體因素、學(xué)習(xí)者個(gè)體因素、教材因素和教學(xué)因素四個(gè)角度分析了偏誤出現(xiàn)的原因。第四部分通過對偏誤語料的分析整理... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)語料來源和研究方法
一、蒙漢同類連詞的比較研究
    (一)漢語連詞“和”“而”“并”用法比較
    (二)蒙漢同類連詞用法的比較
二、蒙古國留學(xué)生習(xí)得連詞“和”“而”“并”的偏誤研究
    (一)連詞“和”“而”“并”調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)
    (二)偏誤類型
    (三)偏誤原因分析
三、針對蒙古國留學(xué)生“和”“而”“并”教學(xué)的建議
    (一)針對連詞“和”“而”“并”教學(xué)的建議
    (二)對教材編寫的建議
四、連詞“和”“而”“并”的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]現(xiàn)代漢語書面語中連詞“而”的考察[J]. 李琳.  勵(lì)耘學(xué)刊(語言卷). 2011(01)
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碩士論文
[1]基于對外漢語教材《發(fā)展?jié)h語》連詞的研究[D]. 郭偉麗.山西大學(xué) 2018
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[4]對外漢語教學(xué)中“和”的偏誤分析和教學(xué)策略[D]. 黃馨萱.蘭州大學(xué) 2018
[5]留學(xué)生習(xí)得連詞“而”的偏誤分析及其教學(xué)策略[D]. 段風(fēng)博.湖南師范大學(xué) 2017
[6]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的并列連詞偏誤分析[D]. 王藝彬.渤海大學(xué) 2017
[7]蘇丹學(xué)生漢語并列連詞“和”的偏誤分析與教學(xué)策略研究[D]. 趙光沛.西北師范大學(xué) 2016
[8]新HSK四級連詞及教學(xué)策略研究[D]. 吳嵐.蘭州大學(xué) 2016
[9]留學(xué)生習(xí)得單音節(jié)并列連詞的偏誤分析[D]. 楊小丹.黑龍江大學(xué) 2015
[10]談韓國學(xué)生漢語連詞的偏誤和分析[D]. 金圣恩.天津師范大學(xué) 2014



本文編號：3432570