通過課堂觀察和語音測試,我們發(fā)現(xiàn)蒙古國留學(xué)生在漢語撮口呼韻母的發(fā)音上經(jīng)常出現(xiàn)一些規(guī)律性的偏誤,這對蒙古國留學(xué)生使用漢語進(jìn)行交際產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。本研究選取內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院30名蒙古國留學(xué)生進(jìn)行語音測試,從語音的聽辨和發(fā)音兩方面對不同學(xué)習(xí)階段的蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母的習(xí)得情況進(jìn)行考察。同時采用語音分析軟件Praat對蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母的偏誤進(jìn)行較為細(xì)致的分析,找出偏誤原因并提出一些具有針對性的教學(xué)策略。蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母聽辨和發(fā)音測試的數(shù)據(jù)顯示:聽辨方面,蒙古國留學(xué)生撮口呼韻母ionɡ[y?]的聽辨正確率最高,ün[yn]的聽辨正確率最低。發(fā)音方面,將撮口呼韻母按照蒙古國留學(xué)生發(fā)音偏誤率由高到低排列為ü>ün>üe>üan>iong。對蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母的發(fā)音偏誤形式進(jìn)行歸納,我們發(fā)現(xiàn)蒙古國留學(xué)生在發(fā)撮口呼韻母ü[y]時出現(xiàn)的發(fā)音偏誤形式為[iu]、[u]、[y?];在發(fā)撮口呼韻母üe[y?]時出現(xiàn)的發(fā)音偏誤形式為[y]、[i?]、[uei];在發(fā)撮口呼韻母üan[yan]時出現(xiàn)的發(fā)音偏誤形式為[ian]、[uɑ?];... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

蒙古國留學(xué)生的寬帶語圖

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文16（一）單元音撮口呼韻母聲學(xué)實驗偏誤分析漢語撮口呼韻母ü[у]屬于舌面前、高、圓唇元音。語音測試中共搜集了143個蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母ü[у]發(fā)音偏誤的語音樣本，其主要偏誤形式歸為三種，分別為[iu]、[u]、[y]，接下來將對這三種偏誤形式進(jìn)行分析。首先，我們對蒙古國留學(xué)生發(fā)音偏誤形式為[iu]的情況進(jìn)行分析。語音測試中搜集了發(fā)音偏誤的語音樣本95個。下表2-1為蒙古國留學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音偏誤語音樣本的共振峰平均值與中國學(xué)生語音樣本的共振峰平均值。圖2-1和圖2-2為蒙古國留學(xué)生和中國學(xué)生單念撮口呼韻母ü的寬帶語圖。表2-1蒙古國留學(xué)生與中國學(xué)生的共振峰平均值對比表F1F2F3蒙古國留學(xué)生30813912546中國學(xué)生28021552486圖2-1蒙古國留學(xué)生的寬帶語圖圖2-2中國學(xué)生的寬帶語圖從共振峰平均值數(shù)據(jù)來看：蒙古國留學(xué)生F1、F3與中國學(xué)生差距較小，F(xiàn)2比中國學(xué)生低764赫茲，說明蒙古國留學(xué)生發(fā)音時舌位更靠后。從寬帶語圖來看：中國學(xué)生F1、F2、F3均呈平穩(wěn)趨勢，說明中國學(xué)生發(fā)音時，舌位、唇形都沒有發(fā)生明顯的變化。蒙古國留學(xué)生F2呈下降趨勢，說明在發(fā)音時舌位逐漸靠后。蒙古國留學(xué)生F3在發(fā)音起始階段時高于中國學(xué)生，隨后呈下降趨勢，到前1/3處逐漸平穩(wěn)并接近中國學(xué)生。F3和元音舌位的關(guān)系并不十分密切，但是要受舌尖活動的影響，當(dāng)舌尖抬高卷起時，F(xiàn)3的頻率就明顯下降。1朱曉農(nóng)在《說元音》一文中，繪制出單元音i、u、1林燾,王理嘉.語音學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,1992.

第二章蒙古國留學(xué)生漢語撮口呼韻母聲學(xué)實驗偏誤分析17a的第一、二、三、四、五共振峰頻率值表。其中，單元音i[i]的F1、F2、F3值為300赫茲、2350赫茲、3400赫茲，單元音u[u]的F1、F2、F3值分別為400赫茲、700赫茲、3000赫茲，單元音a[a]的F1、F2、F3值分別為900赫茲、1200赫茲、3000赫茲。1蒙古國留學(xué)生F2在發(fā)音起始階段接近單元音i[i]，隨后逐漸下降接近單元音u[u]。結(jié)合寬帶語圖和共振峰數(shù)據(jù)來看，蒙古國留學(xué)生發(fā)音時唇形由扁平至圓攏，舌位逐漸靠后，且舌尖略微抬高卷起，聽感上像是從i[i]過渡到u[u]。接下來，我們對蒙古國留學(xué)生發(fā)音偏誤形式為[u]的情況進(jìn)行分析。語音測試中共搜集了37個發(fā)音偏誤的語音樣本。下表2-2為蒙古國留學(xué)生發(fā)音偏誤語音樣本的共振峰平均值與中國學(xué)生語音樣本的共振峰平均值。圖2-3和圖2-4為蒙古國留學(xué)生和中國學(xué)生音節(jié)ju的寬帶語圖。表2-2蒙古國留學(xué)生與中國學(xué)生的共振峰數(shù)值對比表F1F2F3蒙古國留學(xué)生3139132273中國學(xué)生28320932331圖2-3蒙古國留學(xué)生的寬帶語圖圖2-4中國學(xué)生的寬帶語圖從共振峰平均值數(shù)據(jù)來看：蒙古國留學(xué)生F1、F3與中國學(xué)生差距較小，F(xiàn)2比中國學(xué)生低1180赫茲，說明蒙古國留學(xué)生發(fā)音時舌位更靠后。從寬帶語圖來看：在現(xiàn)代漢語中，聲母發(fā)音能量較小，在寬帶語圖中聲母音區(qū)能量較為分散且與韻母的能量分布有明顯界限，因而我們在分析時除去聲母音區(qū)能量較為分散的區(qū)域，從韻母穩(wěn)定段開始分析。相較之前分析的偏誤形式為[iu]的寬帶語圖，F(xiàn)1、F2情況類似，即蒙古國留學(xué)生F1與中國學(xué)生差距較小，F(xiàn)2呈下降趨勢，但F3并沒有呈下降趨勢且與1朱曉農(nóng).說元音[J].語言科學(xué),2008(05):459-482.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]老撾初級漢語水平留學(xué)生韻母偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 周艷梅.海南師范大學(xué) 2018
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[5]哈薩克斯坦學(xué)生語音偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 高潔.華中師范大學(xué) 2017
[6]蒙古國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)初級階段的發(fā)音偏誤調(diào)查與分析[D]. 竇荔.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[7]美國中小學(xué)生漢語撮口呼韻母偏誤分析[D]. 佘雅蓉.中央民族大學(xué) 2012
[8]初級階段蒙古學(xué)生漢語發(fā)音偏誤分析及相應(yīng)的教學(xué)對策[D]. 寶樂兒.上海外國語大學(xué) 2010



本文編號：3414397