自20世紀(jì)60年代以來,語篇連貫的各項研究都有了極大發(fā)展,語篇連貫的理論和著作層出不窮,并且越來越多的語言學(xué)家開始致力于連貫研究。仔細(xì)地研究現(xiàn)有關(guān)于語篇連貫的理論,我們不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有語篇連貫研究都是以傳統(tǒng)的系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論背景,他們都是從顯性層面著手研究,或者是研究語篇的整體結(jié)構(gòu)和語義體現(xiàn),抑或是從銜接手段入手來研究連貫�？傊�,他們都是從顯性銜接手段入手來研究語篇連貫,而鮮有對語篇內(nèi)在意義或者是讀者的心理隱性連貫的涉及。即使是從微觀角度做過研究的張德祿,他研究的也是句子之間、語義成分之間以及命題之間的語義聯(lián)系。除此之外,連貫理論多是被用來指導(dǎo)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及聽力教學(xué),利用連貫理論而進(jìn)行單純語料分析的文章還為數(shù)不多。與其為數(shù)不多的數(shù)量相比,對語篇進(jìn)行連貫分析是語篇連貫理論的重要應(yīng)用之一。這種研究現(xiàn)狀所導(dǎo)致的問題在于:對于具有鮮明語言特色的語篇或者缺乏顯性連接手段的詩歌而言,傳統(tǒng)的系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究理論和方法不一定能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)其中的連貫并進(jìn)行語篇連貫分析。認(rèn)知語言學(xué)是20世紀(jì)80年代在美國和歐洲發(fā)起的新興語言學(xué)科,處于語言研究前沿。認(rèn)知語言學(xué)的理論被廣泛的應(yīng)用到其他學(xué)科,... 

【文章來源】：長沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Introduction
Chapter 1 A Review of Relevant Studies on Discourse Analysis
    1.1 Discourse Coherence Analysis
        1.1.1 Definition of Discourse
        1.1.2 Coherence
    1.2 Review of Studies on Discourse Analysis
        1.2.1 Researches Abroad
        1.2.2 Researches at Home
    1.3 Unsolved Problems by Current Approaches
    1.4 Summary
Chapter 2 Application of Specificity to Discourse Coherence in For Whom the Bell Tolls
    2.1 Specificity Theory
        2.1.1 Researches on Specificity
        2.1.2 Application of Specificity Theory
    2.2 Outline of For Whom the Bell Tolls
        2.2.1 Writing Styles of Earnest Hemingway
        2.2.2 Introduction of For Whom the Bell Tolls
    2.3 Feasibility of the Study
    2.4 Summary
Chapter 3 Vocabulary of Specificity in Discourse in For Whom the Bell Tolls
    3.1 Hyponymy of Specificity
        3.1.1 Superordinate Terms
        3.1.2 Subordinate Terms
    3.2 Antonymy of Specificity
        3.2.1 Commendatory Terms
        3.2.2 Derogatory Terms
    3.3 Synonymy of Specificity
        3.3.1 Absolute Synonyms
        3.3.2 Relative Synonyms
    3.4 Prototypical and Marginal Usage of Specificity
        3.4.1 Prototypical Terms
        3.4.2 Marginal Terms
    3.5 Summary
Chapter 4 Context of Specificity in Discourse in For Whom the Bell Tolls
    4.1 Linguistic Context of Specificity
        4.1.1 Semantic Context
        4.1.2 Stylistic Context
    4.2 Extra-linguistic Context of Specificity
        4.2.1 Cultural Context
        4.2.2 Situation of Context
    4.3 Summary
Chapter 5 Syntax of Specificity in Discourse of For Whom the Bell Tolls
    5.1 Ellipsis of Specificity
        5.1.1 Nominal Ellipsis
        5.1.2 Clausal Ellipsis
    5.2 Repetition of Specificity
        5.2.1 Word Repetition
        5.2.2 Structure Repetition
    5.3 Inverted Sentence of Specificity
        5.3.1 Full Inversion
        5.3.2 Partial Inversion
    5.4 Summary
Conclusion
Bibliography
Acknowledgement
Appendix 攻讀學(xué)位期間主要研究成果目錄
詳細(xì)摘要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于加細(xì)程度理論的語篇教學(xué)——以Writing for Myself為例[J]. 陳建生,鄧蓓.  天津外國語學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
[2]從詳略度視角分析詩歌翻譯[J]. 周路路.  宜春學(xué)院學(xué)報. 2010(02)
[3]語篇分析在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 連穎.  長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版). 2009(11)
[4]論語篇分析與英語閱讀理解[J]. 黃琴.  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(06)
[5]詞的加細(xì)程度在實現(xiàn)語篇連貫中的運(yùn)用——以Big Bucks the Easy Way為例[J]. 趙曉霞.  綿陽師范學(xué)院學(xué)報. 2009(10)
[6]論語篇連貫對綜合英語教學(xué)模式的啟示[J]. 朱倩.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(03)
[7]語篇分析與英語閱讀課教學(xué)[J]. 劉長纓.  西華師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(02)
[8]主位推進(jìn)模式及其在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 呂巖.  四川外語學(xué)院學(xué)報. 2009(S2)
[9]語篇銜接連貫理論與英語專業(yè)寫作教學(xué)[J]. 賀學(xué)貴.  黃岡師范學(xué)院學(xué)報. 2009(01)
[10]詞匯銜接手段與大學(xué)英語六級寫作[J]. 李國梁.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(01)



本文編號：3306007