目前全世界已經(jīng)變成多元化了。隨著社會的快速發(fā)展,對一個人的要求也越來越高。學習第二語言已經(jīng)不是選擇的問題�，F(xiàn)代社會具備兩種或三種語言是必要的。在韓國也有越來越多的人學漢語。隨著漢語的需求,韓國的高中已把漢語作為選修課之一�，F(xiàn)代教學論認為,要實現(xiàn)教學最佳化,就必須實現(xiàn)教學目標和教學過程的最佳化。研究教材和教法的原因,就是實現(xiàn)教學過程最佳化的重要內(nèi)容和手段。本文根據(jù)第七次教育過程方案,研究韓國高一的六種漢語教材,分析教材的特征并提出改善方案。 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的
    1.2 研究范圍與方
第二章 教材結構分析
    2.1 教材的結構
        2.1.1 漢語教材的目標與內(nèi)容
        2.1.2 各個教材的總篇數(shù)量
        2.1.3 六種教材的構成
第三章 教材內(nèi)容分析
    3.1 語音分析
        3.1.1 聲母，韻母，聲調(diào)的記述方法
        3.1.2 聲母的分類
        3.1.3 韻母的分類
        3.1.4 聲調(diào)的分類
        3.1.5 聲調(diào)的變化
    3.2 會話分析
        3.2.1 第七次教育過程方案的交際功能目標
        3.2.2 六種教材的單元（課文）內(nèi)容
    3.3 語法分析
        3.3.1 六種教材的語法分析
    3.4 文化分析
        3.4.1 第七次教育過程方案的文化功能目標
        3.4.2 六種教材的文化分析
第四章 結論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
碩士論文
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本文編號：3275176