目前全世界已經(jīng)變成多元化了。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對(duì)一個(gè)人的要求也越來越高。學(xué)習(xí)第二語言已經(jīng)不是選擇的問題�，F(xiàn)代社會(huì)具備兩種或三種語言是必要的。在韓國(guó)也有越來越多的人學(xué)漢語。隨著漢語的需求,韓國(guó)的高中已把漢語作為選修課之一�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)最佳化,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的最佳化。研究教材和教法的原因,就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最佳化的重要內(nèi)容和手段。本文根據(jù)第七次教育過程方案,研究韓國(guó)高一的六種漢語教材,分析教材的特征并提出改善方案。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的
    1.2 研究范圍與方
第二章 教材結(jié)構(gòu)分析
    2.1 教材的結(jié)構(gòu)
        2.1.1 漢語教材的目標(biāo)與內(nèi)容
        2.1.2 各個(gè)教材的總篇數(shù)量
        2.1.3 六種教材的構(gòu)成
第三章 教材內(nèi)容分析
    3.1 語音分析
        3.1.1 聲母，韻母，聲調(diào)的記述方法
        3.1.2 聲母的分類
        3.1.3 韻母的分類
        3.1.4 聲調(diào)的分類
        3.1.5 聲調(diào)的變化
    3.2 會(huì)話分析
        3.2.1 第七次教育過程方案的交際功能目標(biāo)
        3.2.2 六種教材的單元（課文）內(nèi)容
    3.3 語法分析
        3.3.1 六種教材的語法分析
    3.4 文化分析
        3.4.1 第七次教育過程方案的文化功能目標(biāo)
        3.4.2 六種教材的文化分析
第四章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
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本文編號(hào)：3275176