應用文寫作在當今社會中的作用越來越大,使用越來越頻繁,能夠熟練地掌握并運用它已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作中必不可缺少的一部分,因此,與之相適應的應用文寫作教學也越來越受到人們的重視。為了有效地提高應用文寫作教學效果和教學質(zhì)量,本文從教學雙方的心理特征入手進行研究與分析,即從研究心理特征在應用文寫作教學中的意義、如何運用、如何完善教學等方面進行分析。通過對此研究,有助于教師準確把握教學過程中出現(xiàn)的問題,并針對不同的情況,采取相應的教學策略,對學生進行因材施教,激發(fā)學生的寫作熱情,達到教學雙贏的效果。 

【文章來源】：長春理工大學吉林省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
第一章 心理特征概述
    1.1 心理特征內(nèi)涵
    1.2 心理特征分析在應用文寫作教學中的作用
第二章 應用文寫作教學中學生心理特征分析
    2.1 學生心理特征
    2.2 學生心理特征分析在應用文寫作教學中的應用
    2.3 學生心理特征的不良體現(xiàn)對應用文寫作教學的影響及相應對策
第三章 應用文寫作教學中教師心理特征分析
    3.1 教師心理特征
    3.2 教師心理特征分析在應用文寫作教學中的應用
    3.3 教師心理特征的不良體現(xiàn)對應用文寫作教學的影響及相應對策
結(jié)論
致謝
注釋
參考文獻



本文編號：3228542