漢語教學(xué)中的漢字字形教學(xué)主要有三種方法:筆畫教學(xué)、部件教學(xué)和整字教學(xué)。直接進(jìn)行整字教學(xué)無疑過難;而選擇筆畫教學(xué),又顯得太零碎。因此越來越多的學(xué)者提倡部件教學(xué)法,部件教學(xué)符合漢字構(gòu)形規(guī)律,有利于系統(tǒng)地記憶漢字。本文以摩爾多瓦自由國際大學(xué)孔子學(xué)院、孔子課堂的學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象,通過日常作業(yè)、作文和考試試卷等方式搜集語料,以偏誤的共性與個性為立足點(diǎn),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法將語料中所出現(xiàn)的部件類偏誤從部件的增筆、部件的減筆、部件的更換和部件的錯形四個方面進(jìn)行歸納整理;然后通過訪談法、觀察法等方法從主觀和客觀兩個角度對偏誤成因進(jìn)行分析討論;基于分析的結(jié)果,對部件教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,通過對比部件教學(xué)法與非部件教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)一步證實(shí)了部件教學(xué)法的可行性,也加深了對部件教學(xué)的認(rèn)識;最后,參考以往漢字部件教學(xué)理論并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,針對摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者部件教學(xué)提出總體原則并設(shè)計(jì)出部件教學(xué)的具體途徑:1.基本筆畫的教學(xué);2.成字部件的教學(xué);3.表義部件的教學(xué);4.不表義部件的教學(xué);5.漢字部件結(jié)構(gòu)的教學(xué)。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于,以摩爾多瓦自由國際大學(xué)孔子學(xué)院漢字教與學(xué)的一手調(diào)查材料為研究對象,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,不... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一、選題緣由
    二、研究綜述
    三、理論依據(jù)
    四、研究目的及意義
    五、研究內(nèi)容
    六、研究方法
第一章 部件及部件教學(xué)
    第一節(jié) 部件的定義
    第二節(jié) 部件的分類及變形
        一、部件的分類
        二、部件的變形
    第三節(jié) 部件教學(xué)的優(yōu)勢及內(nèi)容
        一、部件教學(xué)的優(yōu)勢
        二、部件教學(xué)的內(nèi)容
第二章 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件習(xí)得偏誤情況及類型
    第一節(jié) 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件習(xí)得偏誤情況
    第二節(jié) 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件習(xí)得偏誤類型
        一、部件的增筆偏誤
        二、部件的減筆偏誤
        三、部件的改換偏誤
        四、部件的錯形偏誤
第三章 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件習(xí)得偏誤原因
    第一節(jié) 主觀原因
        一、母語負(fù)遷移的影響
        二、格式塔認(rèn)知心理的影響
        三、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)挠绊?br>    第二節(jié) 客觀原因
        一、漢字本體特征的影響
        二、教學(xué)方面的影響
第四章 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件教學(xué)實(shí)驗(yàn)及建議
    第一節(jié) 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明
        二、實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施
        三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    第二節(jié) 摩爾多瓦初級學(xué)習(xí)者漢字部件教學(xué)建議
        一、部件教學(xué)的總體原則
        二、部件教學(xué)的具體途徑
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一 《現(xiàn)代漢語3500常用字部件》表
附錄二 部件教學(xué)實(shí)驗(yàn)用卷
附錄三 漢字結(jié)構(gòu)類型圖表
個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談對外漢字教學(xué)研究中的幾個問題[J]. 萬業(yè)馨.  國際漢語教學(xué)研究. 2019(04)
[2]50年來漢字部件研究綜觀[J]. 李華.  中國文字研究. 2018(01)
[3]部件拆分與對外漢字部件教學(xué)[J]. 李華.  海外華文教育. 2017(06)
[4]漢字教學(xué)中部件策略訓(xùn)練效果的研究[J]. 柳燕梅.  語言教學(xué)與研究. 2009(02)
[5]留學(xué)生漢字正字法意識的萌芽與發(fā)展[J]. 郝美玲.  世界漢語教學(xué). 2007(01)
[6]漢字研究中的一組術(shù)語[J]. 沙宗元.  語言文字應(yīng)用. 2006(03)
[7]《(漢語水平)漢字等級大綱》漢字部件統(tǒng)計(jì)分析[J]. 邢紅兵.  世界漢語教學(xué). 2005(02)
[8]漢字部件區(qū)別特征與對外漢字教學(xué)[J]. 梁彥民.  語言教學(xué)與研究. 2004(04)
[9]拼音文字背景的外國學(xué)生漢字書寫錯誤研究[J]. 江新,柳燕梅.  世界漢語教學(xué). 2004(01)
[10]非漢字文化圈留學(xué)生漢字偏誤“鏡像錯位”析[J]. 原新梅.  河南社會科學(xué). 2003(06)

碩士論文
[1]基于靜態(tài)和動態(tài)的韓國初級漢語學(xué)習(xí)者漢字書寫的偏誤分析[D]. 周韓瓊.山西大學(xué) 2019
[2]基于任務(wù)型教學(xué)法的初級漢語課堂形聲字教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉玉香.沈陽大學(xué) 2018
[3]非漢字文化圈初級階段留學(xué)生的漢字聲符教學(xué)研究[D]. 楊新新.山東師范大學(xué) 2018
[4]現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的對外漢字教學(xué)研究[D]. 歸萌.黑龍江大學(xué) 2018
[5]日本留學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析[D]. 郝婷婷.黑龍江大學(xué) 2017
[6]基于格式塔理論的對外漢字部件教學(xué)方案設(shè)計(jì)[D]. 蘇杭.重慶大學(xué) 2016
[7]日本留學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 石柳韻.廣西師范大學(xué) 2016
[8]漢字的書寫與對外漢字教學(xué)[D]. 李佳蓉.西北大學(xué) 2015
[9]以部件為核心的對外漢字教學(xué)方案設(shè)計(jì)[D]. 葉斌杰.浙江大學(xué) 2014
[10]法國大學(xué)生漢字學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析[D]. 曾文麗.山東大學(xué) 2013



本文編號：3150361