漢語(yǔ)多功能詞由于具有跨詞性、義項(xiàng)多的特點(diǎn),一直以來(lái)都是留學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文選取了兼有多種詞類語(yǔ)法功能的單音節(jié)多功能詞“全”作為研究對(duì)象。在對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心語(yǔ)料庫(kù)中的“全”進(jìn)行窮盡式搜索的基礎(chǔ)上,采用偏誤分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和和問(wèn)卷調(diào)查的方法,整體考察漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者多義詞“全”的習(xí)得情況,以期對(duì)漢語(yǔ)教師多義詞“全”的教學(xué)提供參考。本文共分為五章,主要內(nèi)容如下:第一章的緒論部分主要論述了多功能詞“全”的研究具有的理論價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐意義,本文的研究范圍和方法以及前人對(duì)“全”的研究文獻(xiàn)綜述。第二章是對(duì)多功能詞“全”詞性和用法的分類。本文對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“全”的詞性和義項(xiàng)進(jìn)行重新整合,歸出4個(gè)詞性和6個(gè)義項(xiàng)。第三章是通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心語(yǔ)料庫(kù)中“全”的語(yǔ)料搜索整理,統(tǒng)計(jì)“全”的輸出數(shù)量,并且從“分詞性”和“分義項(xiàng)”兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比分析。第四章是對(duì)多功能詞“全”中介語(yǔ)語(yǔ)料的偏誤分析。通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK作文語(yǔ)料中的偏誤進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)并輔以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)一步考察“全”的習(xí)得偏誤情況。第五章分... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的理論價(jià)值和實(shí)際意義
    1.2 研究對(duì)象和范圍
    1.3 研究的目的、方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 漢語(yǔ)多功能詞語(yǔ)的本體研究
        1.4.2 漢語(yǔ)多功能詞語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)習(xí)得研究
        1.4.3 漢語(yǔ)多功能詞語(yǔ)“全”的本體和教學(xué)研究
第二章 多功能詞“全”的詞性和用法
    2.1 “全”的義項(xiàng)分類
    2.2 “全”的語(yǔ)法功能
        2.2.1 “全”作為形容詞
        2.2.2 “全”作為副詞
        2.2.3 “全”作為動(dòng)詞
        2.2.4 “全”作為名詞
第三章 多功能詞“全”的輸出率比較
    3.1 比較方法
    3.2 “全”的分詞性輸出率比較
        3.2.1 CCL中“全”的輸出情況和統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.2 HSK中“全”的輸出情況和統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.3 CCL和 HSK中“全”的輸出率對(duì)比分析
    3.3 “全”的分義項(xiàng)輸出率比較
        3.3.1 形容詞“全”的分義項(xiàng)輸出率比較
        3.3.2 副詞“全”的分義項(xiàng)輸出率比較
    3.4 “全”的分義項(xiàng)輸出率比較
第四章 多功能詞“全”的偏誤分析
    4.1 HSK中“全”的偏誤類型
        4.1.1 語(yǔ)形偏誤
        4.1.2 語(yǔ)義偏誤
        4.1.3 語(yǔ)法偏誤
        4.1.4 語(yǔ)用偏誤
    4.2 初級(jí)留學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中“全”的偏誤類型
        4.2.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        4.2.2 調(diào)查問(wèn)卷總體分析
        4.2.3 語(yǔ)義偏誤分析
        4.2.4 語(yǔ)法偏誤分析
        4.2.5 語(yǔ)用偏誤分析
    4.3 多功能詞“全”的偏誤率分析
        4.3.1 分義項(xiàng)偏誤率分析
        4.3.2 分等級(jí)偏誤率分析
第五章 多功能詞“全”的二語(yǔ)教學(xué)建議
    5.1 多功能詞“全”的義項(xiàng)教學(xué)建議
    5.2 多功能詞“全”的習(xí)得順序建議
    5.3 多功能詞“全”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.1 語(yǔ)形教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.2 語(yǔ)義教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.3 語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于原型理論的多義詞“星”研究[J]. 張從容.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(07)
[2]基于原型理論的多義詞研究——以“徒”為例[J]. 朱利娜,段翠霞.  海外英語(yǔ). 2015(16)
[3]多義詞義項(xiàng)的語(yǔ)義關(guān)系及其對(duì)詞義消歧的影響[J]. 李安.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2014(01)
[4]母語(yǔ)環(huán)境下美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理詞匯發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 王志軍,郝瑜鑫.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2014(01)
[5]多義副詞“還”的語(yǔ)法化順序和習(xí)得順序[J]. 高順全.  華文教學(xué)與研究. 2011(02)
[6]漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者單音多義詞習(xí)得深度研究——以動(dòng)詞“打”為例[J]. 張江麗,孟德宏,劉衛(wèi)紅.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2011(01)
[7]早期漢語(yǔ)兒童多義詞的習(xí)得策略——一個(gè)北京話兒童的個(gè)案研究[J]. 張?jiān)魄?周建設(shè),符晶.  中國(guó)語(yǔ)文. 2010(01)
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[9]關(guān)于“都/全”所總括的對(duì)象的位置[J]. 馬真.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1983(01)

碩士論文
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[2]蘇丹喀土穆大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生習(xí)得范圍副詞“都”、“全”的偏誤分析[D]. 谷雨.西北師范大學(xué) 2015
[3]對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的多義語(yǔ)素義項(xiàng)研究[D]. 吳婷婷.安徽大學(xué) 2015
[4]現(xiàn)代漢語(yǔ)“跑”義項(xiàng)分布及教學(xué)研究[D]. 李瑞云.廣西大學(xué) 2013
[5]留學(xué)生總括類范圍副詞習(xí)得研究及偏誤分析[D]. 李卉.西北師范大學(xué) 2013
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)“口”部單音節(jié)多義動(dòng)詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 陳歡歡.陜西師范大學(xué) 2013
[7]《國(guó)語(yǔ)辭典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》常用多義動(dòng)詞義項(xiàng)處理對(duì)比研究[D]. 胡長(zhǎng)虹.魯東大學(xué) 2013
[8]留學(xué)生統(tǒng)括類范圍副詞習(xí)得研究[D]. 劉明香.南京師范大學(xué) 2013
[9]副詞“全”的多角度研究[D]. 梁元亮.延邊大學(xué) 2012
[10]《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》新舊版本多義詞義項(xiàng)變化計(jì)量研究[D]. 周娟.廣西大學(xué) 2011



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