隨著漢語視聽說課的推廣發(fā)展,越來越多漢語視聽說教材相繼出版。但是已出版的視聽說教材質(zhì)量參差不齊,對(duì)其的研究也處于初級(jí)階段,尤其是缺乏系統(tǒng)性的對(duì)比研究分析。本文選取了《中國微鏡頭》和《家有兒女》兩部漢語視聽說教材作為研究對(duì)象,運(yùn)用定量分析和定性分析方法對(duì)教材的文本和視頻進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)合分析結(jié)果,嘗試為漢語視聽說教材編寫提供可行性的建議。緒論部分主要介紹“視聽說教材《中國微鏡頭》和《家有兒女》對(duì)比研究”選題的理由及意義;視聽說教材研究的現(xiàn)狀分析以及本文的研究對(duì)象、目標(biāo)、方法。第一章是視聽說教材研究理論基礎(chǔ)。主要從三個(gè)方面介紹了教材編寫的認(rèn)知心理學(xué)原理、視聽說教學(xué)法理論和教材編寫的二語習(xí)得理論,為以下章節(jié)的研究提供理論基礎(chǔ)。第二章是文本教材對(duì)比研究,主要從編寫體例,課文內(nèi)容、詞匯情況、練習(xí)題情況四個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)兩部教材在內(nèi)部和外部體例,課文話題,詞匯的數(shù)量、等級(jí)和選取,練習(xí)的題型、題量和內(nèi)容都有著巨大不同。第三章是視頻教材的對(duì)比研究,主要從視頻的類型、視頻語言、視頻編寫體例、視頻使用方式四個(gè)方面對(duì)比分析,著重就語言的規(guī)范性、得體性、趣味性三個(gè)方面分析了視頻語言,為視頻資料的選材... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

知網(wǎng)論文以“視聽說”為關(guān)鍵字的計(jì)量可視化分析圖（1）

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，視聽說教材越來越多的應(yīng)用到課堂之中，相關(guān)的研究在近幾年的學(xué)術(shù)論文中大量出現(xiàn)，這為對(duì)外漢語視聽說教材研究提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2010年以來，已經(jīng)有多篇關(guān)于漢語視聽說教材對(duì)比研究碩士學(xué)位論文出現(xiàn)，各類期刊也有相關(guān)的論述研究。但這些論文中往往選擇的教材過于陳舊且都以文本教材對(duì)比為主，缺乏對(duì)視聽說教材中視頻教材的對(duì)比研究。本文從這一角度出發(fā)，進(jìn)行研究分析。圖1：知網(wǎng)論文以“視聽說”為關(guān)鍵字的計(jì)量可視化分析圖（1）上圖（如圖1）是在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以“視聽說”為關(guān)鍵字論文檢索的計(jì)量可視化分析結(jié)果。截止2020年3月25日，知網(wǎng)共計(jì)收入相關(guān)主題論文9046篇，從曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，2008年開始的近十年以來，相關(guān)研究成果數(shù)量迅速增長，近幾年知網(wǎng)收錄的學(xué)術(shù)論文數(shù)量每年在400篇左右，2016年收錄相關(guān)論文551篇，達(dá)到近年來的最高峰。圖2：知網(wǎng)論文以“視聽說”為關(guān)鍵字的計(jì)量可視化分析圖（2）二、研究現(xiàn)狀分析

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3圖3：知網(wǎng)論文以“視聽說”為關(guān)鍵字的計(jì)量可視化分析圖（3）從以上的主題分布圖（如圖2、圖3）可見，“教學(xué)”、“課程”、“英語視聽”等仍然是視聽說中主要的研究對(duì)象。在排名前30的關(guān)鍵字中，找不到“教材”“漢語視聽說”、“對(duì)比研究”、等相關(guān)字眼，由此可見，在同“視聽說”相關(guān)的9046篇學(xué)術(shù)論文中，跟本文研究對(duì)象有關(guān)的論文數(shù)量不多，漢語視聽說教材對(duì)比仍屬教材研究的新領(lǐng)域。視聽說教材在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)方面起著中重要的作用，但是目前針對(duì)對(duì)外漢語視聽說教材的研究還較少。在知網(wǎng)查看跟“對(duì)外漢語”、“教材”或“對(duì)比研究”相關(guān)的“視聽說”類論文可以發(fā)現(xiàn)，其研究主要涉及以下兩個(gè)方面內(nèi)容。（一）視聽說教材理論研究于康（1987）在《視聽說課總體設(shè)計(jì)、教材編寫與教學(xué)原理及其在對(duì)外漢語教學(xué)中運(yùn)用》文章中提到，視聽說教材的編寫原則是“以功能意念為縱向關(guān)系，以各種話題為橫向關(guān)系的”①。首次提出視聽說教材編寫原則。由于視聽說教材剛剛起步，缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)象，所以該文獻(xiàn)提出的原則較為寬泛籠統(tǒng)，但卻為后面的研究提供了基矗劉珣（1994）在《新一代對(duì)外漢語教材展望》中提出4個(gè)教材編寫的原則：第一以熟練運(yùn)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為基本目標(biāo)；第二以學(xué)生為中心，關(guān)注語言習(xí)得的規(guī)律和過程；第三堅(jiān)持并發(fā)展以結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的原則；①于康.視聽說課總體設(shè)計(jì)、教材編寫與教學(xué)原則及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用[A].世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì).第二屆國際漢語教學(xué)討論會(huì)論文選[C].世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì):世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì),1987:8.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“真實(shí)”材料的視聽說教材編制[J]. 劉立新,鄧方.  華文教學(xué)與研究. 2018(03)
[2]對(duì)外漢語聽力教學(xué)探究[J]. 岳秀文.  學(xué)術(shù)問題研究. 2014(01)
[3]基于影視作品改編的中高級(jí)漢語視聽說教材語料難度分析[J]. 張璐,彭艷麗.  世界漢語教學(xué). 2013(02)
[4]淺談微電影與對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 張丹丹.  中國傳媒科技. 2013(04)
[5]對(duì)外漢語視聽說教材內(nèi)容取材和話題選擇研究[J]. 張璐.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(01)
[6]中國大陸對(duì)外漢語視聽教材評(píng)述與展望[J]. 王飆.  世界漢語教學(xué). 2009(02)
[7]對(duì)外漢語口語教材的話題選擇[J]. 汲傳波.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(06)
[8]對(duì)漢語教材練習(xí)設(shè)計(jì)的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語言教學(xué)與研究. 2004(04)
[9]論對(duì)外漢語教材的針對(duì)性[J]. 李泉.  世界漢語教學(xué). 2004(02)
[10]對(duì)外漢語視聽說課的選材探析[J]. 郝紅艷.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(03)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語初級(jí)綜合視聽說教材編制原則研究[D]. 周情怡.海南師范大學(xué) 2019
[2]對(duì)外漢語視聽說教材練習(xí)設(shè)計(jì)研究[D]. 白夢真.安陽師范學(xué)院 2018
[3]漢語視聽說教材話題選編與教學(xué)研究[D]. 邵婉.蘇州大學(xué) 2018
[4]對(duì)外漢語初中級(jí)視聽說教材研究[D]. 黃衛(wèi)娜.蘇州大學(xué) 2018
[5]中高級(jí)漢語視聽說教材比較研究[D]. 李馥含.沈陽大學(xué) 2017
[6]中高級(jí)漢語視聽說教材的話題內(nèi)容與練習(xí)設(shè)計(jì)分析[D]. 林曉咪.北京外國語大學(xué) 2017
[7]對(duì)外漢語影視類視聽說教材研究[D]. 趙睿.華中師范大學(xué) 2017
[8]國際漢語影視類視聽說教材《家有兒女1》、《走進(jìn)中國百姓生活·上》、《快樂中國人1》比較研究[D]. 高春瑤.四川師范大學(xué) 2017
[9]影視視聽說教材的編寫研究[D]. 曹菲.安陽師范學(xué)院 2016
[10]《非誠勿擾—高級(jí)漢語視聽說教程》語料難度研究[D]. 姜書君.北京外國語大學(xué) 2016



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