本文以117名高級漢語學(xué)習(xí)者為研究對象,研究漢語學(xué)習(xí)者的接受性詞匯知識與寫作產(chǎn)出之間的關(guān)系。其中接受性知識分為詞匯廣度知識和詞匯深度知識兩個層面,寫作產(chǎn)出任務(wù)分為句子寫作和敘述性寫作兩種類型。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,本文主要得出了以下結(jié)論:在句子寫作任務(wù)中,接受性詞匯知識構(gòu)成的組合可以解釋句子寫作成績差異的84.1%。其中詞匯廣度知識的貢獻(xiàn)最大,具有76%的貢獻(xiàn)量。但接受性詞匯廣度知識并不能完全決定句子寫作的情況,在詞匯廣度知識的基礎(chǔ)上,詞匯深度知識中的詞語搭配和句法功能知識對句子寫作成績?nèi)杂?.1%的貢獻(xiàn)。這說明理解詞語的基本詞義是運用該詞語進行句子寫作的前提和關(guān)鍵,但是理解一個詞不代表可以正確地使用這個詞,要想將接受性詞匯轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出性詞匯,提高詞匯使用的正確性,還需要學(xué)習(xí)和掌握詞語搭配和句法功能等詞匯深度知識。在敘述性寫作任務(wù)中,接受性詞匯知識構(gòu)成的組合可以解釋敘述性寫作成績差異的18.8%。其中接受性詞匯廣度知識不能顯著預(yù)測寫作成績,對作文中的產(chǎn)出性詞匯知識也沒有顯著影響,而接受性詞匯深度知識可以顯著預(yù)測敘述性寫作成績,對作文中的詞匯多樣性、詞匯復(fù)雜性和詞匯錯誤率均具有顯著影響。其中... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣由
    1.2 研究意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 詞匯知識的定義和分類
    2.2 接受性詞匯知識的測量及相關(guān)研究
        2.2.1 國外研究
        2.2.2 國內(nèi)英語界研究
        2.2.3 國內(nèi)對外漢語界研究
    2.3 接受性詞匯知識與寫作產(chǎn)出之間的關(guān)系研究
        2.3.1 寫作產(chǎn)出的分類
        2.3.2 接受性詞匯知識與寫作成績的關(guān)系研究
        2.3.3 作文中的產(chǎn)出性詞匯知識研究
    2.4 小結(jié)
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究問題
    3.3 研究工具和語料來源
        3.3.1 詞匯測試所采用的形式
        3.3.2 詞匯測試目標(biāo)詞的確定
        3.3.3 詞匯深度知識測試選項的設(shè)計
        3.3.4 詞匯測試成績的評分標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 研究方法與步驟
第四章 接受性詞匯知識與句子寫作的關(guān)系
    4.1 漢語學(xué)習(xí)者接受性詞匯知識測試的基本情況
        4.1.1 各部分詞匯知識測試總體成績
        4.1.2 不同詞匯等級上詞匯知識測試成績
    4.2 漢語學(xué)習(xí)者句子寫作測試的基本情況
        4.2.1 在不同詞匯等級上的句子寫作情況
        4.2.2 句子寫作中的詞匯錯誤類型
        4.2.3 句子寫作測試的總體成績
    4.3 接受性詞匯知識與句子寫作成績的關(guān)系
        4.3.1 接受性詞匯知識與句子寫作成績的相關(guān)性
        4.3.2 接受性詞匯知識對句子寫作成績的影響程度
    4.4 分析與討論
        4.4.1 接受性詞匯廣度知識與句子寫作的關(guān)系
        4.4.2 接受性詞匯深度知識與句子寫作的關(guān)系
    4.5 小結(jié)
第五章 接受性詞匯知識與敘述性寫作的關(guān)系
    5.1 接受性詞匯知識與敘述性寫作成績的關(guān)系
        5.1.1 接受性詞匯知識與敘述性寫作成績的相關(guān)性
        5.1.2 接受性詞匯知識對敘述性寫作成績的影響程度
    5.2 接受性詞匯知識與作文中產(chǎn)出性詞匯知識的關(guān)系
        5.2.1 產(chǎn)出性詞匯知識的測量指標(biāo)和統(tǒng)計方法
        5.2.2 接受性詞匯知識與產(chǎn)出性詞匯廣度知識的關(guān)系
        5.2.3 接受性詞匯知識與產(chǎn)出性詞匯深度知識的關(guān)系
    5.3 分析與討論
        5.3.1 接受性詞匯廣度知識與敘述性寫作的關(guān)系
        5.3.2 接受性詞匯深度知識與敘述性寫作的關(guān)系
    5.4 小結(jié)
第六章 結(jié)論與啟示
    6.1 本文的研究結(jié)論
    6.2 對漢語詞匯教與學(xué)的啟示
        6.2.1 重視接受性詞匯深度知識
        6.2.2 區(qū)分接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯
        6.2.3 兩類詞匯知識測試的價值
    6.3 研究的創(chuàng)新之處
    6.4 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 :詞匯廣度知識測試和句子寫作測試
    附錄2 :詞語搭配測試
    附錄3 :詞義聯(lián)想測試
    附錄4 :句法功能測試
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]東南亞留學(xué)生記敘文詞匯豐富性發(fā)展研究[J]. 張娟娟.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019(01)
[2]韓語母語者漢語二語寫作質(zhì)量評估研究——以語言特征和內(nèi)容質(zhì)量為測量維度[J]. 吳繼峰,周蔚,盧達(dá)威.  世界漢語教學(xué). 2019(01)
[3]中國大學(xué)生漢語心理詞匯研究[J]. 張金橋,陳冬桂.  語言文字應(yīng)用. 2018(04)
[4]泰國學(xué)習(xí)者漢語詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)價值與詞匯知識關(guān)系研究[J]. 李愛萍.  華文教學(xué)與研究. 2018(03)
[5]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者筆語產(chǎn)出性詞匯研究[J]. 張江麗.  世界漢語教學(xué). 2018(03)
[6]語言區(qū)別性特征對英語母語者漢語二語寫作質(zhì)量評估的影響[J]. 吳繼峰.  語言教學(xué)與研究. 2018(02)
[7]復(fù)現(xiàn)率對漢語二語者多維詞匯知識學(xué)習(xí)的影響[J]. 洪煒,楊靜.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[8]國內(nèi)漢語二語詞匯習(xí)得研究述評——基于6種漢語類專業(yè)期刊17年（2000-2016）的統(tǒng)計分析[J]. 吳繼峰,洪煒.  漢語學(xué)習(xí). 2017(05)
[9]漢語第二語言學(xué)習(xí)者接受性詞匯量實證研究[J]. 張江麗.  語言文字應(yīng)用. 2017(03)
[10]近年來對外漢語詞匯教學(xué)研究綜觀[J]. 李潤生.  華文教學(xué)與研究. 2017(02)

博士論文
[1]漢語言專業(yè)留學(xué)生產(chǎn)出性詞匯發(fā)展研究[D]. 許希陽.華東師范大學(xué) 2017
[2]詞匯知識與詞匯應(yīng)用能力關(guān)系實證研究[D]. 楊蕾.上海外國語大學(xué) 2011
[3]第二語言學(xué)習(xí)者跨越產(chǎn)出性詞匯門檻的機制研究[D]. 孫曉明.北京語言大學(xué) 2008

碩士論文
[1]中級階段留學(xué)生的詞匯知識水平及其對閱讀理解的影響[D]. 王秀芝.華東師范大學(xué) 2019
[2]詞匯深度知識對英語寫作水平的影響研究[D]. 張麗葉.山東師范大學(xué) 2017
[3]中高級階段來華留學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯習(xí)得廣度、深度水平相關(guān)性的實證研究[D]. 謝婧怡.廣西大學(xué) 2017
[4]高中英語教材詞匯練習(xí)中的詞匯知識分析研究[D]. 戴苗苗.江西師范大學(xué) 2016
[5]詞匯廣度和深度知識與英語專業(yè)學(xué)生寫作的相關(guān)性研究[D]. 趙紅梅.西北師范大學(xué) 2014
[6]韓國學(xué)生詞匯知識與漢語寫作的相關(guān)性研究[D]. 樸珍株.北京大學(xué) 2013
[7]中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯知識與寫作質(zhì)量關(guān)系之實證研究[D]. 彭美玲.上海外國語大學(xué) 2013
[8]高中生詞匯廣度、深度知識與英語寫作相關(guān)性的研究[D]. 陳艷艷.南京師范大學(xué) 2011
[9]詞匯廣度和深度知識在英語寫作中的作用[D]. 武繼平.山西師范大學(xué) 2010
[10]英語詞匯知識的廣度和深度在二語寫作中的作用[D]. 李爭艷.揚州大學(xué) 2004



本文編號：3020104