本文以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的量詞作為參考依據(jù),對《漢語教程》和《風光漢語》兩部教材初級部分量詞進行比較分析,旨在找出兩部教材在量詞總體設計、等級編排、詞頻復現(xiàn)和習得情況等方面的異同,從語言學、心理學、對外漢語教學等方面總結二者的優(yōu)勢與不足,提出今后初級漢語教材中量詞編寫的建議,為對外漢語量詞教學提供借鑒。本文共分為六個部分。第一部分是緒論,主要介紹筆者選題緣由及意義、研究對象、研究方法和研究現(xiàn)狀。第二部分從兩部初級教材量詞的總體設計角度出發(fā),由面到點詳盡指出兩部教材在本數(shù)、課數(shù)、頁數(shù)、內容、總詞量與量詞詞量占比等和量詞釋義、量詞類型、量詞練習類型等四小部分上的異同,從整體上把握兩部教材的優(yōu)勢與不足,為今后的教材總體設計與編寫起到一定的參考價值。第三部分旨在研究初級漢語教材中量詞部分在等級排列和編排上出現(xiàn)的問題與不足,將兩部教材量詞等級分布與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》進行比較,找出兩部教材對于詞匯選擇方面的經驗與不足。第四部分旨在探討兩部漢語教材中量詞詞頻、復現(xiàn)率方面的異同,為編寫對外漢語教材的創(chuàng)新和改革提供幫助。第五部分對上海政法學院留學生初級量詞的習得情況進行了調查研究分析。第六部分是對全文的總結,針對二到五章不同角度提出相應的解決措施。本文第二、三、四章是全文的主體部分,這三章主要利用統(tǒng)計的方法,以表格的形式對兩部教材量詞總體和具體的情況進行詳細的統(tǒng)計和分析,比較研究范圍涵蓋量詞數(shù)量、編排、詞頻、習得等多個方面。不僅對于兩部教材的表象進行了比較分析,并伴隨著比較在每一章小結部分展開深入討論,從語言學理論、教學法、量詞研究水平、量詞學習觀念的更新,教學經驗的積累等多個方面探討問題產生的原因并提出建議。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195.4
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究對象及相關大綱
        1.2.1 教材簡介
        1.2.2 選擇以上教材的原因
        1.2.3 《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》
    1.3 研究方法
    1.4 研究現(xiàn)狀
第二章 《漢語教程》與《風光漢語》量詞總體設計比較
    2.1 兩部教材量詞總體比較
    2.2 兩部教材量詞類型比較
    2.3 兩部教材量詞釋義比較
    2.4 兩部教材量詞練習類型比較
第三章 《漢語教程》與《風光漢語》量詞等級編排比較
    3.1 《詞匯大綱》量詞等級分布
    3.2 《漢語教程》在《詞匯大綱》中量詞等級分布
    3.3 《風光漢語》在《詞匯大綱》中量詞等級分布
    3.4 兩部教材量詞等級分布異同
        3.4.1 兩部教材量詞等級分布相同點
        3.4.2 兩部教材量詞等級分布不同點
    3.5 兩部教材量詞排序、重復項比較
第四章 《漢語教程》與《風光漢語》量詞詞頻復現(xiàn)比較
    4.1 兩部教材量詞詞頻比較
        4.1.1 《漢語教程》量詞詞頻
        4.1.2 《風光漢語》量詞詞頻
    4.2 兩部教材量詞復現(xiàn)率比較
第五章 《漢語教程》與《風光漢語》量詞習得情況調查
    5.1 關于初級漢語教材中量詞習得情況調查問卷
        5.1.1 調查問卷目的、對象及方式
        5.1.2 調查問卷的內容
    5.2 關于初級漢語教材中量詞習得情況調查問卷結果及分析
第六章 初級漢語教材量詞編寫總結和建議
    6.1 初級漢語教材量詞編寫總結
    6.2 初級漢語教材量詞編寫建議
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2875439