隨著中國(guó)“一帶一路”政策對(duì)周邊國(guó)家的影響越來越深,漢語(yǔ)教育在周邊國(guó)家的熱度也越來越高。烏茲別克斯坦作為“一帶一路”沿線重要國(guó)家,歷史上便與中國(guó)有著密切聯(lián)系。在新的國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)背景下,烏茲別克斯坦更加注重漢語(yǔ)教育,并相對(duì)較早地開展了漢語(yǔ)教學(xué)。近年來,以四所開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)專業(yè)的大學(xué)(即國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)和烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué))為例,從學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)目的到創(chuàng)建新的漢語(yǔ)教學(xué)體反應(yīng)烏茲別克斯坦的漢語(yǔ)教學(xué)情況所發(fā)生重大變化。本論文主要研究,高校漢語(yǔ)教學(xué)在不斷發(fā)展過程中遇到的一些問題,這些問題的產(chǎn)生既有漢語(yǔ)本身原因,也有教學(xué)方法原因,并在已有研究基礎(chǔ)上提出了自己的對(duì)策和建議。這次調(diào)查針對(duì)烏茲別克斯坦高校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,包括塔什干四所大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況、教材情況、教師與學(xué)生情況,并對(duì)這四所大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過程中遇到的問題,進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。為能得出近年烏茲別克斯坦的高校漢語(yǔ)教學(xué)變化結(jié)論,把這次調(diào)查和以前的調(diào)查作了對(duì)比分析,從而找到產(chǎn)生問題的原因,針對(duì)問題以及問題產(chǎn)生的原因,提出相關(guān)的對(duì)策。調(diào)查結(jié)果顯示烏茲別克斯塔高等漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該實(shí)行輸出式的教學(xué)方法,而非實(shí)行行為主義至上的輸入式教學(xué),雖然輸入假說在高等漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域具有漫長(zhǎng)歷史,但是,這種教學(xué)假說所產(chǎn)生的弊端也越來越明顯,因此,基于建構(gòu)主義之上的輸出式高等漢語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)越來越得到重視。當(dāng)然,任何一種教學(xué)方法并不能解決所有的教學(xué)問題,輸出假說的教學(xué)方式也并不適用所有的教學(xué),但是,由于輸出假說將受教學(xué)者年齡階段設(shè)定為具有邏輯思維能力的成年人,所以,其對(duì)漢語(yǔ)的教學(xué)將會(huì)起到重要的推動(dòng)作用,當(dāng)然,這也將為新式的高等言語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、理論基礎(chǔ)
    五、研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
第三章 烏茲別克斯坦高校漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r
    一、烏茲別克斯塔高校漢語(yǔ)教學(xué)狀況簡(jiǎn)介
    二、烏茲別克斯塔四所高校漢語(yǔ)概述
        (一)塔什干東方學(xué)院情況介紹
        (二)烏茲別克斯坦國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)情況介紹
        (三)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)情況介紹
        (四)烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué)情況介紹
第四章 烏茲別克斯坦四所高校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、關(guān)于教學(xué)法的調(diào)查
        (一)東方學(xué)院的教學(xué)法情況
        (二)國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)的教學(xué)法情況
        (三)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)的教學(xué)法情況
        (四)烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué)的教學(xué)法情況
    二、關(guān)于教材的調(diào)查
        (一)東方學(xué)院的教材情況
        (二)國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)
        (三)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)
        (四)烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué)
    三、關(guān)于教師的調(diào)查
        (一)東方學(xué)院的教師情況
        (二)國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)的教師情況
        (三)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)的教師情況
        (四)烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué)的教師情況
    四、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查
        (一)東方學(xué)院的學(xué)生情況
        (二)烏茲別克斯坦國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)的學(xué)生情況
        (三)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外交大學(xué)的學(xué)生情況
        (四)烏茲別克語(yǔ)與文學(xué)大學(xué)的學(xué)生情況
第五章 烏茲別克斯塔四所高校漢語(yǔ)教學(xué)的狀況分析
    一、關(guān)于教學(xué)法狀況分析
        (一)教學(xué)方法的不足之外
        (二)教學(xué)方法的有利之外
    二、關(guān)于教材狀況分析
        (一)教材的不足之外
        (二)教材的有利之外
    三、關(guān)于教師狀況分析
        (一)教師的不足之外
        (二)教師的有利之外
    四、關(guān)于學(xué)生狀況分析
        (一)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利性
        (二)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少漢語(yǔ)文化的親近
        (三)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂體驗(yàn)低
第六章 烏茲別克斯坦高校漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
    一、關(guān)于教學(xué)法的改進(jìn)對(duì)策
        (一)變更輸入法為輸出法教學(xué)
        (二)注重文化內(nèi)容的教學(xué)
    二、關(guān)于教材改進(jìn)對(duì)策
        (一)出版適合本國(guó)國(guó)情的教材
        (二)加大國(guó)外優(yōu)秀教材的引入
    三、關(guān)于教師改進(jìn)對(duì)策
        (一)提高教師各種能力
        (二)增補(bǔ)教師隊(duì)伍
    四、關(guān)于學(xué)生改進(jìn)對(duì)策
        (一)提高學(xué)生的具體教學(xué)能力
        (二)尊重學(xué)生的表達(dá)需要
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
調(diào)查問卷
致謝

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