【摘要】：能愿動詞一直是對外漢語教學中的重難點,并且一直以來都是一個存在爭議的類,學者們在其名稱和定義上并未能達成共識。很多專家學者從語義的對比、語法特征的分析、助動詞的形式特征等新的角度研究了這一難題,為以后的研究指明了方向。此外,有的學者還對亞歐國家的漢語學習者習得能愿動詞的偏誤情況進行了調查分析。筆者希望借助前人的研究成果,對韓國留學生漢語可能類能愿動詞“能”、“會”、“可以”的習得偏誤進行更進一步的研究。本文參考了《現(xiàn)代漢語八百詞》一書,對“能”“會”“可以”的各個義項進項了概括總結,分析了其異同點及易混淆的義項,并把“能”“會”“可以”的各個義項與韓語中與之對應的表達形式進行了較細致的對比分析。本文以中高級階段的韓國留學生為調查對象,通過問卷調查的方式對其習得漢語可能類能愿動詞時所產(chǎn)生的偏誤進行了統(tǒng)計分析,由統(tǒng)計結果歸納總結出韓國留學生在習得漢語可能類能愿動詞“能”、“會”、“可以”過程中容易出現(xiàn)的偏誤類型及偏誤成因,并將調查結果與實際教學相結合,提出了一些有針對性的教學建議。本文的結構主要分為五部分:第一章是緒論,主要介紹了本文的選題依據(jù)和選題意義、研究方法以及對相關文獻的整理與歸納。第二章將“能”、“會”、“可以”的各個義項進行了歸納,分析異同點及易混淆的義項,并把“能”“會”“可以”的各個義項與韓語中與之對應的表達形式進行了較細致的對比分析。第三章以具備中高級漢語水平的韓國留學生為研究對象,通過問卷調查的方式考察其對可能類能愿動詞“能”、“會”、“可以”的習得情況,并對調查結果進行統(tǒng)計與分析。第四章運用偏誤分析理論,總結歸納出偏誤的類型及原因。通過調查結果,我們發(fā)現(xiàn)韓國留學生習得漢語可能類能愿動詞的偏誤主要有錯序偏誤、誤代偏誤以及誤加偏誤三種;偏誤產(chǎn)生的原因主要有能愿動詞本體知識的影響、母語負遷移的影響、學習策略與交際策略的影響以及教學方法與教材編寫不當?shù)挠绊懰姆N。第五章對韓國留學生習得可能類能愿動詞提出有針對性的教學建議。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195
【圖文】：

圖 3-2：“能”表示“允許”義項時偏誤情況統(tǒng)計（空 2）選擇題第 1 題中我們設計了兩個空，主要是考察“能”和“會”的區(qū)別。通過圖 3-1 和圖 3-2 的統(tǒng)計結果我們發(fā)現(xiàn)，本題雖然簡單但是偏誤率較高，第 1 空的偏誤率為 32%，第 2 空的偏誤率高達 56%。留學生學過“能”可以表示某種能力，他們認為“開車”也是一種能力，因此有 23%的人選擇了“能”。但“能”所表示的能力一般是生來就具備的；表示通過學習而具有的某種能力時應該用“會”。在選擇題第 1 題中“開車”不是生來就會的而是需要后天學習的，所以第 1 題第 1 空應該選擇“會”。與此相似的情況如“我會說中文”或者“我會包餃子”。 第 1 題第 2 空偏誤率高達 56%，38%留學生選擇了“可以”，18%的留學生選擇了“會”�！安豢梢浴币话惚硎尽皠窀妗�、“禁止”，在第 2 空中由于自已喝酒了所以沒辦法開車，表示的是主觀上不具備“開車的條件”，這時否定時要用“不能”而不能用“不可以”。通過圖 3-2 的統(tǒng)計結果我們可以看出，韓國留學生對“不能+VP”和“不可以+VP”這兩種否定性能愿結構的意義和用法還是沒有很好掌握。

圖 3-3：“能”表“能力達到一定水平”義項時偏誤情況統(tǒng)計選擇題 3：小李一分鐘（ ）打 150 個字。A.能 (√) B.會 C.可以圖 3-4：“能”表示“能力達到一定水平”義項時偏誤情況統(tǒng)計圖 3-3 和圖 3-4 都是對“能”表“能力”義項時出現(xiàn)的偏誤進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結果顯示，有三分之一左右的韓國留學生在習得“能”表“能力”義項時出現(xiàn)了偏誤，其中選擇題 2 的偏誤率為 29%，選擇題 3 的偏誤率為 35%。這說明一部分韓

- 17 -圖 3-4：“能”表示“能力達到一定水平”義項時偏誤情況統(tǒng)計圖 3-3 和圖 3-4 都是對“能”表“能力”義項時出現(xiàn)的偏誤進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結果顯示，有三分之一左右的韓國留學生在習得“能”表“能力”義項時出現(xiàn)了偏誤，其中選擇題 2 的偏誤率為 29%，選擇題 3 的偏誤率為 35%。這說明一部分韓國留學生還沒有掌握“能”可以表示“能力”這一意義及用法。其實，“能”和“會”都可以表示“主語具有某種能力”，但是側重點不同。留學生以前學過在“表示先天具備的能力”時用“能”，表示“后天經(jīng)過學習而具備的能力”時用“會”，因此，很多留學生在使用這些能愿動詞時會因過渡泛化而產(chǎn)生偏誤。有留學生認為“看中文報紙”、“打字”是經(jīng)過后天的學習、練習而具有的能力。 所以，分別有23%和 29%的留學生選擇了“會”這一選項。但是，需要特別強調的是當能力達到一定水平時要用“能”而不用“會”，例如“我能看懂中文報紙�！被蛘摺拔乙环昼娔艽� 150 個字�！庇袑⒔种坏耐瑢W選擇“會”說明韓國留學生還沒有弄清

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本文編號：2798365