【摘要】：泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)存在區(qū)域不平衡現(xiàn)象,泰東北由于經(jīng)濟(jì)落后的原因,其漢語(yǔ)發(fā)展?fàn)顩r較之泰中和泰南地區(qū)并不樂觀。本研究以泰東北6個(gè)府(呵叻府、孔敬府、烏汶府、烏隆府、黎逸府、黎府)的不同性別、不同年齡、不同家庭背景的中小學(xué)生、職校學(xué)生、大學(xué)生和社會(huì)人士共計(jì)362人為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查的方式,考察了泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略情況。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較明確,既有工具型動(dòng)機(jī),也有融合型動(dòng)機(jī),工具型動(dòng)機(jī)略強(qiáng)于融合型動(dòng)機(jī)。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的性別、年齡、家庭背景(是否華裔)對(duì)動(dòng)機(jī)的影響程度較小,但不同性別、年齡和家庭背景的學(xué)習(xí)者之間,其動(dòng)機(jī)仍存在細(xì)微差別。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的增加出現(xiàn)不同程度的減弱情況。通過考察得知,泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱的原因主要有三個(gè):學(xué)習(xí)者自我效能感太低、漢語(yǔ)本身難度大、課程內(nèi)容和考試難度與學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平不匹配。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的總體使用頻率一般,平均值為2.8831,屬于中等頻率(2.5-3.4)。各分策略的使用頻率中,補(bǔ)償策略最高,其次是社會(huì)情感策略和元認(rèn)知策略,認(rèn)知策略最低。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的性別和年齡對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響程度較小,但不同性別和年齡的學(xué)習(xí)者之間依舊存在細(xì)微差別。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率會(huì)隨著漢語(yǔ)水平的提高發(fā)生變化,HSK4-6級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略總體使用頻率遠(yuǎn)高于HSK1-3級(jí)學(xué)習(xí)者,而且只有HSK4-6級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略總體使用頻率達(dá)到了高頻率(3.5-5.0)。泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間無明顯相關(guān)性,動(dòng)機(jī)的高低不會(huì)決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率�；谏鲜稣J(rèn)識(shí),本文提出了“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升法”和“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)法”設(shè)想,為泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升與學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化提供一定的參考�！皾h語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升法”通過無動(dòng)機(jī)向有動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換、有動(dòng)機(jī)向高動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換和高動(dòng)機(jī)持續(xù)保持三個(gè)步驟來提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！皾h語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)法”通過樹立策略意識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)策略和優(yōu)選高效策略三個(gè)步驟來提高學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
【圖文】：

2-1泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者性別比例圖

圖 2.3.2-3 泰東北漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者家庭背景情況統(tǒng)計(jì)圖語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略個(gè)體差異問卷調(diào)查對(duì)83.4%的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為非華裔。雖然非華裔學(xué)習(xí)者依經(jīng)有了很大的提高。本次調(diào)查中近五分之一的華裔
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鞠金城;夏莉;;韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中國(guó)形象認(rèn)知調(diào)查研究[J];濰坊學(xué)院學(xué)報(bào);2018年03期

2 尚超;周紅;;蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能愿動(dòng)詞習(xí)得狀況研究[J];課程教育研究;2015年17期

3 郭們;;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)背景對(duì)多音字教學(xué)的影響及對(duì)策研究[J];課程教育研究;2016年29期

4 劉莉;;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)副詞“卻”和“倒”的偏誤分析[J];文教資料;2017年12期

5 譚致君;;波蘭潛在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)期望及偏好調(diào)查——以盧布林為例[J];課程教育研究;2017年20期

6 于海嬌;;俄語(yǔ)區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量詞偏誤分析及教學(xué)[J];林區(qū)教學(xué);2017年09期

7 伍晨辰;王建琦;;高級(jí)階段美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究的新視角——敘事研究方法的探索與運(yùn)用[J];民族教育研究;2017年01期

8 李圃;;埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的話題興趣及內(nèi)部差異調(diào)查[J];海外華文教育;2017年07期

9 劉漢武;;母語(yǔ)環(huán)境下越南初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者因事關(guān)聯(lián)詞的混淆分布與成因分析[J];海外華文教育;2017年04期

10 陳琳;鐘羅金;冷英;;非熟練的韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者合成詞加工中詞優(yōu)效應(yīng)的特點(diǎn)[J];心理學(xué)報(bào);2017年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 張若梅;;高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作[A];2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九）[C];2019年

2 吳程前;;捷克漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者上聲變調(diào)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[A];第八屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集中[C];2015年

3 吳勇毅;陳鈺;;成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

4 聞亭;;華裔與非華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)待目的語(yǔ)群體態(tài)度及習(xí)得動(dòng)機(jī)比較研究[A];第五屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 張露;;意大利中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)啟示[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2014年第2期（總第23期）[C];2014年

6 郭鵬岳;;南非中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)及學(xué)習(xí)投入度對(duì)預(yù)期努力影響的實(shí)證研究[A];第十九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2016年

7 步延新;孫紅娟;;美國(guó)華裔非華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯使用情況對(duì)比分析[A];《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》第6卷第2輯[C];2016年

8 周萌;游衣明;;基于日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得狀況的情態(tài)動(dòng)詞多義性研究[A];日語(yǔ)教學(xué)與日本研究——中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)江蘇分會(huì)2015年刊[C];2015年

9 Yujun Wang;賈媛;李愛軍;;語(yǔ)篇中生理呼吸與韻律切分的關(guān)系研究——基于漢語(yǔ)母語(yǔ)者和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的分析[A];第十三屆全國(guó)人機(jī)語(yǔ)音通訊學(xué)術(shù)會(huì)議(NCMMSC2015)論文集[C];2015年

10 李俊芬;;以西班牙語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音“走調(diào)”現(xiàn)象癥結(jié)探析[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王賀蘭;埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者講述“絲路心語(yǔ)”[N];中國(guó)文化報(bào);2019年

2 記者 王金海;全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者超1億人[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2014年

3 溫紅彥;我國(guó)“漢語(yǔ)水平考試”海外考生年增40%[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

4 于國(guó)寧;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者：請(qǐng)叫我中文名字[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2013年

5 凌波;讀懂“熱詞” 讀懂中國(guó)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2016年

6 張玉;破解漢語(yǔ)水平考試語(yǔ)法難題[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2012年

7 本報(bào)特派莫斯科記者 王玉梅;“中國(guó)元素”莫斯科書展受追捧[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

8 本報(bào)記者 劉昕;童書市場(chǎng)加速資源整合[N];國(guó)際商報(bào);2016年

9 記者　趙鳳華;全球50余萬人次參加漢語(yǔ)水平考試[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

10 北京語(yǔ)言大學(xué)教授、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所所長(zhǎng) 張普;行且知 行而知[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 朱虹(JOO. HONG);韓國(guó)本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“把”字句偏誤分析及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2015年

3 王毓鈞;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者言語(yǔ)韻律與呼吸節(jié)律的交互關(guān)系研究[D];南開大學(xué);2013年

4 柳在�。╕OO JAE JUN）;韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)寫作中“他”和“所以”銜接錯(cuò)誤研究[D];浙江大學(xué);2016年

5 許琨;基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)塊運(yùn)用特征研究[D];華東師范大學(xué);2015年

6 GAVRILYUK MARINA（趙琳娜）;俄漢語(yǔ)動(dòng)物隱喻的認(rèn)知研究[D];武漢大學(xué);2017年

7 周寶芯;泰國(guó)、印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)韻律習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳思婷;關(guān)于意大利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聲調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

2 李雙君;非目的語(yǔ)環(huán)境下匈牙利大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)減退影響因素研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

3 許瑩;印尼漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者畢業(yè)去向情況調(diào)查與分析[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2019年

4 吳健;巴西東北部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[D];西南交通大學(xué);2019年

5 占志朋;αKlotho抑制Caspase-1介導(dǎo)的細(xì)胞焦亡在糖尿病腎小管上皮細(xì)胞損傷中的作用[D];川北醫(yī)學(xué)院;2019年

6 姜兆偉;止血帶使用時(shí)間對(duì)全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)失血情況及術(shù)后康復(fù)的影響[D];吉林大學(xué);2019年

7 張師博;英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“是……的”句式的偏誤分析及教學(xué)研究[D];遼寧大學(xué);2019年

8 楊一琳;對(duì)初中級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者介詞“從”的框架教學(xué)研究[D];遼寧大學(xué);2019年

9 周旭繁;“V+一下2”的語(yǔ)用功能及中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者相關(guān)偏誤研究[D];遼寧大學(xué);2019年

10 薄偉（BYIRINGIRO JEAN BOSCO）;盧旺達(dá)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)的依賴性調(diào)查分析[D];陜西師范大學(xué);2019年

，

本文編號(hào)：2620874