發(fā)布時(shí)間：2020-04-05 08:19

【摘要】：任何語言都存在言外之意,漢語也不例外,但是留學(xué)生往往不能正確理解中國人的言外之意,即使是中高級水平的留學(xué)生也存在對言外之意的理解偏差。“聽”是一個(gè)被動的過程,留學(xué)生在聽力中不得不去理解漢語言外之意,因此,聽力中的漢語言外之意教學(xué)更為重要。《發(fā)展?jié)h語》中高級聽力教材中共出現(xiàn)391個(gè)關(guān)于漢語言外之意的例子,傳達(dá)漢語言外之意的途徑有會話策略、修辭、熟語、固定含義。會話策略包括描述事實(shí)和提出假設(shè);修辭包括比喻、比擬、婉曲、反問、夸張、雙關(guān)、反語;熟語包括成語、諺語、俗語、慣用語、歇后語、口語習(xí)用語;固定含義包括固定句式和詞語的固定含義。教材中涉及到的言外之意非常豐富,經(jīng)考察發(fā)現(xiàn),熟語和修辭兩大傳達(dá)途徑在教材中出現(xiàn)頻率最高,這兩大途徑是對外漢語言外之意教學(xué)的重點(diǎn)。通過對留學(xué)生進(jìn)行的聽力測試和訪談發(fā)現(xiàn),留學(xué)生受主客觀因素的影響,對漢語言外之意的理解存在不足,留學(xué)生的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在口語習(xí)用語和婉曲兩類傳達(dá)途徑上。留學(xué)生更好地理解漢語言外之意需要從教材、教師的教學(xué)和學(xué)生自身三個(gè)方面考慮。教材要增加漢語言外之意的說明和相關(guān)的練習(xí);教師要采用靈活的教學(xué)方法,注重語境、修辭和熟語的教學(xué),提高學(xué)生聽辨語氣語調(diào)的能力;學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)和積累,培養(yǎng)跨文化意識,適應(yīng)中國文化與思維方式。
【圖文】：

圖 1-1 傳達(dá)漢語言外之意的四大途徑，在這四大類傳達(dá)漢語言外之意的途徑中，修辭方語，共出現(xiàn) 111 次。最后是會話策略和固定含義。中，，通過修辭方式傳達(dá)言外之意是比較普遍的，其

會話策略
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2614774