【摘要】：“想”屬于《國際漢語教學(xué)通用課程大綱(修訂版)》中的一級常用漢語詞語,亦是現(xiàn)代漢語中使用頻率極高的動詞�！跋搿本哂胸S富的詞義,也具有多種用法,漢語學(xué)習(xí)者在使用過程中比較容易出現(xiàn)偏誤。本文選擇“想”作為研究對象,對“想”的使用情況和偏誤現(xiàn)象進行整理和分析,既可以對“想”的本體研究添磚加瓦,也可以在二語習(xí)得角度給從事對外漢語教學(xué)的教師們提供一些幫助。本文在總結(jié)了前人研究的基礎(chǔ)上,歸納并整理了HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生使用“想”的語料,去除重復(fù)后選擇其中1780條作為樣本語料,對其中的240條偏誤語料進行了分析,并討論了留學(xué)生習(xí)得“想”過程中產(chǎn)生這些偏誤現(xiàn)象的原因。最后,基于偏誤產(chǎn)生的原因和課堂案例分析,筆者提出了對泰漢語教學(xué)的建議。本文一共分為六個部分:第一部分是緒論。緒論介紹了本文選題緣由與研究意義,評述了“想”的本體研究及第二語言習(xí)得角度研究現(xiàn)狀,還闡釋了本文的理論基礎(chǔ)與研究方法,最后說明了本文所用語料的來源。第二部分是“想”的語法特點。這一章從三個方面分析了“想”的語法特點:詞類歸屬、句法功能及“想”的其他用法。第三部分是“想”的語料分析。這一章以上文的分類為根據(jù),將HSK動態(tài)作文語料庫中搜集到的1780條語料進行用法分類和使用情況分析。第四部分是“想”的偏誤分析。這章運用了偏誤分析理論,基于240條偏誤語料將留學(xué)生使用“想”的偏誤情況分為五種類型:遺漏、誤加、誤代、錯序、錯別字。接著討論了產(chǎn)生偏誤的原因,總結(jié)出母語負遷移、學(xué)習(xí)策略、教師講授方式等影響因素。第五部分是對泰漢語教學(xué)中“想”的教學(xué)策略,結(jié)合筆者教學(xué)案例從教案設(shè)計和教師教學(xué)兩方面提出了一些教學(xué)建議,為“想”的對泰漢語教學(xué)提供參考。第六部分是結(jié)語,對全文主要內(nèi)容進行總結(jié),并指出文章的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2604417