發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 07:12

【摘要】：隨著我國漢語國際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,2018年新增孔子學(xué)院32所,新增孔子課堂90個(gè),截止到2018年,全球共建孔子學(xué)院548所,分布在全球154個(gè)國家和地區(qū)。漢語作為第二語言教學(xué)不僅是一門語言教學(xué),更是一門文化教學(xué)。在跨文化交際中,民俗文化是最具民族特色的文化,涉及到日常生活的方方面面,能夠滿足學(xué)習(xí)者的交際需要。這也使得民俗文化成為對(duì)外漢語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。本文選取《博雅漢語》系列教材作為研究對(duì)象,對(duì)初級(jí)、準(zhǔn)中級(jí)、中級(jí)和高級(jí)四個(gè)階段,8本教材,129篇課文中的民俗文化進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析其在教材中的主要類型和呈現(xiàn)方式。研究發(fā)現(xiàn),《博雅漢語》中的民俗文化主要通過主(副)課文、注釋、練習(xí)、語言點(diǎn)和補(bǔ)充性方式呈現(xiàn),涉及的主要類型有社交禮俗、物質(zhì)生活、口頭民俗、物質(zhì)生產(chǎn)、歲時(shí)節(jié)日、民俗信仰、民間藝術(shù)、社會(huì)民俗、價(jià)值觀念、人生儀禮和禁忌民俗這十一類。本文通過統(tǒng)計(jì)分析各個(gè)階段教材中的民俗內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)該教材在民俗編選上具有整體性、系統(tǒng)性、包容性、交際性和滲透性的優(yōu)點(diǎn),也有一些不夠完美之處,如少數(shù)民族文化缺失,民俗插圖過少等。對(duì)外漢語教材能夠體現(xiàn)語言教學(xué)的兩個(gè)根本問題:教什么和如何教。本文在了解了教材中民俗文化的前提下,在余論部分開始思考將來如何進(jìn)行相關(guān)民俗教學(xué)。雖說教無定法,但教學(xué)必定是要遵循一定的原則,講求一定的方法的。進(jìn)行對(duì)外漢語民俗文化教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)秉承主次分明、求同存異、入鄉(xiāng)隨俗的原則,可以采用的教學(xué)方法有直接闡釋法、案例教學(xué)法和文化實(shí)踐法。
【圖文】：

《博雅漢語》初級(jí)Ⅰ第6課《現(xiàn)在幾點(diǎn)》課后練習(xí)圖

圖 1-1《博雅漢語》準(zhǔn)中級(jí)Ⅱ第 5 課《三元錢一斤快樂》熱身活動(dòng)圖此熱身活動(dòng)將中國的親屬稱謂以樹狀圖形式展現(xiàn)給學(xué)生，，表格中的空白項(xiàng)目需者自己填出相應(yīng)的稱謂，以便漢語學(xué)習(xí)者了解中國人的交際稱謂，幫助他們更
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2601138