【摘要】：本研究采用實驗方法探究聽力與閱讀兩種輸入模態(tài)下詞匯附帶習(xí)得與保持的效果,以及輸入頻率與語義透明度對詞匯附帶習(xí)得與保持的影響。實驗結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者在聽力模態(tài)與閱讀模態(tài)下都可以附帶習(xí)得詞匯,聽力模態(tài)下的詞匯習(xí)得與保持效果都稍遜于閱讀,但并無統(tǒng)計意義上的顯著差異。兩種模態(tài)下的詞匯習(xí)得都停留在低層次的接受性詞匯知識階段,且較難保持。輸入頻率對兩種模態(tài)下詞匯的習(xí)得與保持都表現(xiàn)出較強影響力,語義透明度則無顯著影響。

【相似文獻(xiàn)】

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