發(fā)布時(shí)間：2019-08-07 16:32

【摘要】：西方社會(huì)發(fā)展史基本與西方哲學(xué)的4個(gè)轉(zhuǎn)向相對(duì)應(yīng),各個(gè)時(shí)期的教育也經(jīng)歷了對(duì)應(yīng)不同的指導(dǎo)思想和教學(xué)方法�？偟恼f(shuō)來(lái),因第一次啟蒙產(chǎn)生了近現(xiàn)代教育系統(tǒng),其基本特征是:機(jī)械、應(yīng)試、碎化、競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)根。與其相反,建設(shè)性后現(xiàn)代哲學(xué)(包括第二次啟蒙)大力主張實(shí)施“有機(jī)、生態(tài)、容他、有根、整合、和諧、創(chuàng)新”的教育。筆者基于此就語(yǔ)言教育提出如下設(shè)想:文理不該早分家;文科不該被邊緣化;反思“以人為器”的教育思想;消解課程設(shè)置碎片化;語(yǔ)言文學(xué)3方向有機(jī)整合;有機(jī)教育與團(tuán)隊(duì)精神。
[Abstract]:The history of western social development basically corresponds to the four turns of western philosophy, and the education in each period has also experienced different guiding ideology and teaching methods. Generally speaking, the modern education system was produced by the first enlightenment, its basic characteristics are: machinery, examination-oriented, fragmentation, competition, no root. On the contrary, constructive postmodern philosophy (including the second enlightenment) strongly advocates the implementation of "organic, ecological, tolerant, rooted, integrated, harmonious and innovative" education. Based on this, the author puts forward the following ideas on language education: liberal arts should not be separated early; liberal arts should not be marginalized; reflect on the educational thought of "human being"; eliminate the fragmentation of curriculum; integrate language and literature organically in three directions; organic education and team spirit.
【作者單位】： 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：H09

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