存現(xiàn)句可逆的認(rèn)知?jiǎng)右?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2019-05-27 12:26
【摘要】：存現(xiàn)句遵循漢民族對(duì)于空間事物最習(xí)慣的由背景到圖形、由參照物到目的物的感知順序。而移位句則更象似于我們感知位移運(yùn)動(dòng)時(shí)"位移主體+位移行為+位移處所"的時(shí)間順序。更為重要的是,VP如果帶有趨向補(bǔ)語(yǔ),處所NP1到底是位移起點(diǎn)、經(jīng)過(guò)點(diǎn)還是終點(diǎn)則主要是由位移事件的核心——趨向補(bǔ)語(yǔ)所表達(dá)的位移路徑的理想認(rèn)知模型來(lái)決定;而其中表示位移終點(diǎn)的處所NP1最有利于移位句的成立,從而也就最能夠保證存現(xiàn)句可逆關(guān)系的實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:The existential sentence follows the order in which the Han people are most used to space things from background to figure, from reference object to target object. The shift sentence is more like the time sequence of "displacement behavior displacement place" when we sense the displacement motion. More importantly, if VP has a directional complement, the location NP1 is the starting point of displacement, and the passing point or the end point is mainly determined by the ideal cognitive model of the displacement path expressed by the directional complement, which is the core of the displacement event. Among them, the locative NP1, which represents the end point of displacement, is the most beneficial to the establishment of shift sentence, and thus can best ensure the realization of reversible relation of existential sentence.
【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“基于認(rèn)知的可逆句式句法語(yǔ)義研究”(13CYY060)階段性成果 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“可逆句式的認(rèn)知研究”(11YJC740072)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H146.3
【相似文獻(xiàn)】
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1 唐玉環(huán);;存現(xiàn)句的信息結(jié)構(gòu)分析[J];長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào);2009年01期
2 楊帆;;英漢存現(xiàn)句的差異性研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期
3 董成如;;也談存現(xiàn)句中“著”和“了”的差異[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期
4 付義琴;;存現(xiàn)句結(jié)構(gòu)及其教學(xué)[J];西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期
5 馮廣藝 ,魏紅;存現(xiàn)句的變異運(yùn)用[J];修辭學(xué)習(xí);1999年02期
6 王智杰;;存現(xiàn)句的后續(xù)功能——以《林黛玉進(jìn)賈府》為例[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2014年05期
7 王智杰;李艷麗;;聚合存現(xiàn)句的生成機(jī)制及審美價(jià)值——以《紅樓夢(mèng)》為例[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年06期
8 葛麗芳;英漢存現(xiàn)句比較及理論探討[J];焦作大學(xué)學(xué)報(bào);2001年02期
9 姚寶梁;存現(xiàn)句的信息結(jié)構(gòu)及信息價(jià)值分析[J];昭烏達(dá)蒙族師專(zhuān)學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年02期
10 潘文;論存現(xiàn)句的性質(zhì)和范圍[J];連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期
相關(guān)會(huì)議論文 前2條
1 馮廣藝;魏紅;;存現(xiàn)句的變異運(yùn)用[A];中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)資料信息（1999.2）[C];1999年
2 李美霞;;認(rèn)知功能視野下的漢語(yǔ)存現(xiàn)句研究[A];第四屆全國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2006年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條
1 董成如;存現(xiàn)句的認(rèn)知研究[D];蘇州大學(xué);2008年
2 李挺;語(yǔ)篇視角下的漢語(yǔ)存現(xiàn)句研究[D];華東師范大學(xué);2010年
3 潘文;現(xiàn)代漢語(yǔ)存現(xiàn)句研究[D];復(fù)旦大學(xué);2003年
4 金明艷;韓漢語(yǔ)存現(xiàn)句對(duì)比研究[D];吉林大學(xué);2013年
5 劉安春;“一個(gè)”的用法研究[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2003年
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1 郎瑩君;漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)存現(xiàn)句及其歷時(shí)演變考察[D];上海師范大學(xué);2012年
2 謝展;“V著”存現(xiàn)句漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)研究[D];湖南大學(xué);2013年
3 瞿山鑫;漢法存現(xiàn)句對(duì)比研究[D];華中科技大學(xué);2013年
4 李芳情;存現(xiàn)句的跨語(yǔ)言研究[D];南昌大學(xué);2014年
5 程鄧群;漢越存現(xiàn)句對(duì)比研究[D];廣西民族大學(xué);2015年
6 莊得泰（SAE-JUENG CHATCHAI）;初級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生存現(xiàn)句教學(xué)以及對(duì)策[D];山東大學(xué);2015年
7 姜曉倩;新疆維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句學(xué)習(xí)偏誤分析[D];新疆師范大學(xué);2015年
8 丁亞娟;二語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的影響[D];南京師范大學(xué);2015年
9 馬威;哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得分析[D];新疆師范大學(xué);2016年
10 田月;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的存現(xiàn)句教學(xué)[D];重慶師范大學(xué);2016年
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本文編號(hào)：2486142
本文鏈接：http://sikaile.net/wenyilunwen/yuyanyishu/2486142.html
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【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“基于認(rèn)知的可逆句式句法語(yǔ)義研究”(13CYY060)階段性成果 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“可逆句式的認(rèn)知研究”(11YJC740072)階段性成果
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10 田月;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的存現(xiàn)句教學(xué)[D];重慶師范大學(xué);2016年
，本文編號(hào)：2486142
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