【摘要】：作為對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)之一,詞匯教學(xué)一直受到廣大研究者的關(guān)注。成語是現(xiàn)代漢語詞匯中的重要組成部分,是漢語詞匯中的特殊存在,在《中國(guó)成語大辭典》當(dāng)中,共有成語18000余條,數(shù)量龐大。漢語成語由于其格式精簡(jiǎn),趣味性強(qiáng),越來越引起留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是由于其結(jié)構(gòu)比一般詞匯復(fù)雜,多為四字格,且成語的語義和語用都較為復(fù)雜,留學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和使用錯(cuò)誤概率大,因此越來越多的研究者開始對(duì)留學(xué)生使用成語的偏誤情況進(jìn)行分析。從諸多研究來看,大部分都是以研究留學(xué)生成語使用偏誤為重點(diǎn),本文的第一個(gè)重點(diǎn)著手于日本中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者在成語使用出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行歸類,通過分類列舉豐富的語料,來展現(xiàn)日本漢語學(xué)習(xí)者常常使用錯(cuò)誤的成語及其特點(diǎn),并分析偏誤產(chǎn)生的原因,來得出成語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),從而總結(jié)出教師成語教學(xué)的重點(diǎn)以及二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成語的犯錯(cuò)規(guī)律;本文的第二個(gè)重點(diǎn)部分是研究日本學(xué)習(xí)者正確使用的成語,如果能將學(xué)生成語使用情況進(jìn)行全面的分析,這樣可以系統(tǒng)的了解學(xué)習(xí)者習(xí)得情況;本文的第三個(gè)重點(diǎn)是將日本漢語學(xué)習(xí)者所使用的成語的使用情況和非漢語母語者以及韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)者的使用情況進(jìn)行對(duì)比,來觀察它們各自的特點(diǎn);本文的第四個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)日本學(xué)習(xí)者的成語使用情況分析,提出相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。本文通過對(duì)語料庫作文的篩選,歸納出日本學(xué)生所用的成語,從偏誤角度和正確使用兩種情況著手,對(duì)錯(cuò)誤和正確使用都進(jìn)行分類,然后再分別找出原因。最后提出教學(xué)建議。
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【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2480952