【摘要】：內(nèi)蒙古地區(qū)三所高校的蒙古國留學(xué)生關(guān)于漢語學(xué)習(xí)困難程度的調(diào)查顯示,研究聲調(diào)的學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教學(xué)對策是有必要的。本文以初級和中級的蒙古國留學(xué)生為研究對象,擺脫固有的只對偏誤進行描寫和解釋性分析的寫作方式,通過感知實驗和聲學(xué)實驗對蒙古國留學(xué)生的漢語單字調(diào)和雙字調(diào)的辨認(rèn)以及發(fā)聲情況進行研究。通過聽覺感知實驗和聲學(xué)實驗得出的實驗結(jié)果,結(jié)合些許相關(guān)的生理學(xué)知識,歸納總結(jié)出蒙古國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)中出現(xiàn)的主要偏誤,并思考相應(yīng)的教學(xué)對策。通過感知實驗得出的基本結(jié)論為:中級學(xué)生單字調(diào)與雙字調(diào)的感知實驗錯誤率普遍低于初級學(xué)生的。初級和中級單字調(diào)的感知錯誤率最高的聲調(diào)是陰平。初級雙字調(diào)感知錯誤率最高的聲調(diào)是上聲;中級雙字調(diào)前位字感知錯誤率最高的是陽平,后位字感知錯誤率最高的是上聲。通過聲學(xué)實驗得出的基本結(jié)論為:學(xué)生發(fā)音普遍達不到普通話調(diào)值的高低:升不上去降不下來,在單字調(diào)聲學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題在雙字調(diào)實驗中也會重復(fù)出現(xiàn),相比較單字調(diào),雙字調(diào)出現(xiàn)的問題更多。本文以對比分析理論、偏誤分析理論、中介語理論和肌動理論為指導(dǎo),找出蒙古國學(xué)生單字調(diào)和雙字調(diào)偏誤形成的原因:母語對目的語的干擾,聲帶及相關(guān)肌肉的控制能力,學(xué)習(xí)者自身的因素等。并對蒙古國留學(xué)生聲調(diào)教學(xué)進行思考并提出建議:教師要嘗試多種方法教學(xué)與訓(xùn)練,聽說結(jié)合,不斷完善自身和教學(xué)方法等。
[Abstract]:The investigation on the degree of Chinese learning difficulties by Mongolian students from three universities in Inner Mongolia shows that it is necessary to study the study of tone learning and the corresponding teaching strategies. In this paper, the primary and intermediate Mongolian students as the object of study, get rid of the inherent way of writing only to describe and explain the errors, Through the experiment of perception and acoustics, this paper studies the identification of monosyllabic and disyllabic tones of Mongolian students. Based on the experimental results of auditory perception experiment and acoustic experiment, combined with some related physiological knowledge, this paper sums up the main errors of Mongolian students in learning Chinese tone, and ponders the corresponding teaching countermeasures. The basic conclusion of perceptual experiment is that the error rate of perceptual experiment of middle-level students is generally lower than that of junior students in single-tone and double-tone. The highest perceptual error rate for primary and intermediate singleton tones is negative. The highest perceptual error rate in primary duotone is uptone, while in intermediate duotone, Yangping is the highest, while upper tone is the highest in posterior word. The basic conclusion of the acoustic experiment is that the pronunciation of the students is generally not high or low as that of the mandarin, and the problems in the acoustic experiment of the single tone will also be repeated in the double tone experiment, and the single tone will be compared with that of the single tone, and the problem in the acoustic experiment of the single tone will also be repeated in the double tone experiment. There are more problems with the double tone. Under the guidance of contrastive analysis theory, error analysis theory, interlanguage theory and muscle movement theory, this paper finds out the reasons for the formation of single and double tone errors in Mongolian students: the interference of mother tongue on the target language, the control ability of vocal cords and related muscles, The learner's own factors, etc. At the same time, the author thinks about the tone teaching of Mongolian students and puts forward some suggestions: teachers should try many kinds of teaching and training methods, combine listening and speaking, constantly improve themselves and teaching methods, and so on.
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2461287