【摘要】：本研究在分析同聲傳譯能力構(gòu)成的基礎(chǔ)上,對(duì)同聲傳譯元認(rèn)知能力進(jìn)行了定義。通過對(duì)會(huì)議口譯學(xué)員同聲傳譯元認(rèn)知能力為期一學(xué)年的跟蹤研究,以及與職業(yè)譯員同聲傳譯元認(rèn)知能力的比較發(fā)現(xiàn):會(huì)議口譯學(xué)員同聲傳譯元認(rèn)知能力先快后慢的發(fā)展規(guī)律;會(huì)議口譯學(xué)員在結(jié)束口譯培訓(xùn)時(shí)的元認(rèn)知能力已經(jīng)基本達(dá)到職業(yè)譯員的水平。本研究的一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)是:職業(yè)譯員的同聲傳譯元認(rèn)知能力分別在工作大約150天和300天時(shí)表現(xiàn)出顯著的差異,這說明職業(yè)譯員在其職業(yè)生涯發(fā)展中,元認(rèn)知能力也呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
[Abstract]:On the basis of analyzing the composition of simultaneous interpretation ability, this study defines metacognitive ability of simultaneous interpretation. Based on the research on the metacognitive ability of simultaneous interpretation of conference interpreters for one year and the comparison of metacognitive ability with that of professional interpreters, it is found that the metacognitive ability of simultaneous interpretation of conference interpreters develops first quickly and then slowly; The metacognitive ability of conference interpreters has reached the level of professional interpreters. One of the unexpected findings of this study is that the metacognitive ability of simultaneous interpretation of professional interpreters shows significant differences at about 150 and 300 days of work, respectively, which indicates that professional interpreters have experienced significant differences in their career development. Metacognitive ability also shows a growing trend.
【作者單位】： 上海外國語大學(xué);江西理工大學(xué);
【基金】：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“口譯員元認(rèn)知監(jiān)控能力及其發(fā)展規(guī)律研究”(編號(hào):YY1438)的部分成果
【分類號(hào)】：H059

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 覃慧;;口譯教學(xué)中的元認(rèn)知策略應(yīng)用實(shí)證研究[J];瘋狂英語(教師版);2015年03期

2 王建華;;元認(rèn)知理論與交傳口譯的實(shí)證研究[J];中國翻譯;2015年04期

3 饒巧穎;;口譯專業(yè)碩士學(xué)習(xí)自主性研究——以上海外國語大學(xué)為例[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2015年04期

4 楊莉;;元認(rèn)知與口譯筆記訓(xùn)練[J];宜春學(xué)院學(xué)報(bào);2013年07期

5 楊莉;;元認(rèn)知策略在口譯教學(xué)中的運(yùn)用[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

6 許明;;論同聲傳譯研究方法[J];中國翻譯;2013年01期

7 江曉梅;;元認(rèn)知干預(yù)與口譯筆記學(xué)習(xí)——基于一項(xiàng)預(yù)備實(shí)驗(yàn)的研究[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

8 譚英;;元認(rèn)知理論在商務(wù)英語口譯教學(xué)中的應(yīng)用[J];當(dāng)代教育論壇(下半月刊);2009年10期

9 王斌華;;“口譯能力”評(píng)估和“譯員能力”評(píng)估——口譯的客觀評(píng)估模式初探[J];外語界;2007年03期

10 劉露;劉剛鳳;;元認(rèn)知理論在口譯教學(xué)中的運(yùn)用[J];成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 梁潔;柴明槑;;同聲傳譯中的元認(rèn)知能力跟蹤研究[J];上海翻譯;2017年01期

2 梁玉龍;;翻譯課程設(shè)置在元認(rèn)知理論觀下的分析[J];亞太教育;2016年36期

3 鄭宇帆;;模因理論對(duì)強(qiáng)化譯員智力因素影響的研究[J];淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期

4 伍永花;;口譯標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)現(xiàn)——一項(xiàng)基于順應(yīng)論的口譯教學(xué)實(shí)證研究[J];重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2016年06期

5 焦愛勇;;全球化視閾下口譯能力的構(gòu)建[J];武陵學(xué)刊;2016年06期

6 郭韻;;淺談口譯教學(xué)中的譯前準(zhǔn)備與百科知識(shí)積累——以口譯教學(xué)中的科技主題為例[J];瘋狂英語(理論版);2016年03期

7 孫強(qiáng);Lawrence Jun Zhang;;元認(rèn)知與二語/外語教學(xué)——Lawrence Jun Zhang教授訪談錄[J];當(dāng)代外語研究;2016年03期

8 張楠;;語塊視角下的口譯教學(xué)研究[J];校園英語;2016年12期

9 金瑩;;基于口譯員素質(zhì)的口譯教學(xué)模式和策略探討[J];亞太教育;2016年06期

10 韓冬晶;;職業(yè)化趨勢(shì)下高職商務(wù)口譯職業(yè)能力培養(yǎng)[J];教育與職業(yè);2015年32期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 宋纓;蔣琴芳;馬秋武;;語塊視角下的口譯教學(xué)研究[J];外語電化教學(xué);2014年03期

2 楊莉;;元認(rèn)知與口譯筆記訓(xùn)練[J];宜春學(xué)院學(xué)報(bào);2013年07期

3 王非;梅德明;;交替?zhèn)髯g過程中的錯(cuò)誤記憶現(xiàn)象實(shí)證研究[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2013年02期

4 武光軍;;英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)觀念及其發(fā)展特點(diǎn)研究[J];外語界;2013年01期

5 王湘玲;胡珍銘;鄒玉屏;;認(rèn)知心理因素對(duì)口譯策略的影響——職業(yè)譯員與學(xué)生譯員交替?zhèn)髯g之實(shí)證研究[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2013年01期

6 符榮波;;英漢雙向交替?zhèn)髯g中譯語停頓的對(duì)比研究[J];外語教學(xué)與研究;2012年03期

7 王建華;;語塊教學(xué)策略對(duì)提高學(xué)生會(huì)議口譯準(zhǔn)確性的實(shí)驗(yàn)研究[J];中國翻譯;2012年02期

8 李洋;王楠;;預(yù)制語塊對(duì)同聲傳譯的緩解效應(yīng)研究[J];外語界;2012年01期

9 李朝淵;;學(xué)生譯員交替?zhèn)髯g中修復(fù)策略使用機(jī)制闡釋[J];外語與外語教學(xué);2011年05期

10 洪磊;王斌華;;漢英交替?zhèn)髯g中口語性/書面性偏移的描述性研究——以兩場(chǎng)記者會(huì)現(xiàn)場(chǎng)口譯為案例[J];中國翻譯;2011年02期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯茹,高榮發(fā),蔡波,陳玉明;元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J];商洛師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

2 鄭雪;;論元認(rèn)知策略與大學(xué)英語閱讀教學(xué)[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào);2009年06期

3 劉永芳;;國外幾種元認(rèn)知測(cè)量的分析與評(píng)價(jià)[J];心理學(xué)探新;1993年01期

4 石海濱;;如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力[J];山西青年;2013年10期

5 朱永祥;小學(xué)生元認(rèn)知技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J];教育研究;2000年06期

6 許金權(quán);元認(rèn)知在教學(xué)中的應(yīng)用[J];浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2000年02期

7 成都市第十二中學(xué)《高考能力考查與中學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)系研究》課題組,周光岑,陳明英;元認(rèn)知能力培養(yǎng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年12期

8 殷華西;元認(rèn)知質(zhì)疑[J];郴州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年01期

9 趙曉光;元認(rèn)知策略與外語學(xué)習(xí)[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

10 馮秋燕;論大學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2004年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳雅;;網(wǎng)絡(luò)課程在元認(rèn)知培養(yǎng)中的應(yīng)用[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2011年

2 劉鴻宇;付繼林;;多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中元認(rèn)知模式的優(yōu)化——一份提高元認(rèn)知能力的課程設(shè)計(jì)[A];全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

3 胡志明;;元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的階段性培養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

4 陳少慧;;編題的作業(yè)形式對(duì)小學(xué)生元認(rèn)知能力的影響研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 張曉東;陳英和;;聽力教學(xué)中短期元認(rèn)知培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

6 任愷;;基于“相冊(cè)”~(73)的動(dòng)力學(xué)習(xí)范式與藝術(shù)學(xué)習(xí)中元認(rèn)知的形成[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

7 王燕;劉繼賢;;大學(xué)生英語閱讀元認(rèn)知能力調(diào)查分析與提高對(duì)策——省高教學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果之一(課題編號(hào)115C-298)[A];高教科研2006（下冊(cè)：專題研究）[C];2006年

8 李俊;;成人學(xué)習(xí)的研究——成人元認(rèn)知能力的研究及成人元認(rèn)知能力相關(guān)因素的研究報(bào)告[A];2005年成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)暨和諧社會(huì)與成人教育論壇論文集[C];2005年

9 侯首萍;張艷芳;;元認(rèn)知及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

10 王桂文;;培養(yǎng)元認(rèn)知能力 提高課堂教學(xué)效率[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 劉偉方 司繼偉 王玉璇 山東師范大學(xué)心理學(xué)院;元認(rèn)知:策略選擇研究中的新視角[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王海英;智慧的翹翹板[D];南京師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 康洪;解題中元認(rèn)知與數(shù)學(xué)概念多元表征相結(jié)合的調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2015年

2 梅王星;運(yùn)用元認(rèn)知策略培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 吳偉明;精神分裂癥患者元認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知及精神癥狀的關(guān)系[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2015年

4 陳靜;高中生在“幾何證明”問題解決中的元認(rèn)知能力研究[D];南京師范大學(xué);2015年

5 張東旭;初中生數(shù)據(jù)分析中元認(rèn)知能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

6 陳杏麗;任務(wù)型教學(xué)法下的元認(rèn)知閱讀策略培訓(xùn)模式研究[D];福建師范大學(xué);2014年

7 鄒曉玲;高中地理元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略的研究與實(shí)踐[D];魯東大學(xué);2015年

8 周宇;高中生學(xué)業(yè)延遲滿足及其影響因素的研究[D];華東師范大學(xué);2016年

9 劉娜;基于數(shù)列問題解決的高中生元認(rèn)知能力研究[D];信陽師范學(xué)院;2016年

10 侯巖;初中生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知能力狀況研究[D];曲阜師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：2378395