【摘要】：習得年齡在二語或外語習得領域是指開始學習外語的年齡。習得年齡對外語學習者外語語音習得是否有影響一直備受國內(nèi)外學者的關(guān)注。語音主要由音段特征和超音段特征構(gòu)成。尤其是超音段或韻律特征構(gòu)成了語音的重要部分,在外語交流中的作用至關(guān)重要。外語語音習得年齡效應研究結(jié)果不盡一致。研究發(fā)現(xiàn)外語學習者外語語音習得存在年齡效應,支持“越早越好”說或者“越晚越好”說。另有研究發(fā)現(xiàn)學習者外語語音不存在習得年齡效應,無論早學者還是晚學者在外語語音獲得上沒有顯著差異。目前大多數(shù)外語語音研究主要針對音段特征展開,而對于超音段特征的年齡效應研究缺乏足夠的實證研究。而且,在中國外語學習環(huán)境下,針對兒童英語學習者外語韻律的年齡效應研究還很少。本研究旨在考察不同習得年齡對母語為漢語的中國兒童英語學習者外語韻律各個層面(包括語速,語調(diào)短語切分,音高重音數(shù)量,不同類型的音高重音,短語重音和邊界音)的影響。本研究著眼于探討三方面問題:(1)漢語母語兒童外語韻律習得是否存在年齡效應?(2)如果存在,習得年齡對哪些英語韻律層面有影響?(3)不同習得年齡與各個韻律層面之間的關(guān)系是怎樣的?本研究采用HuangJun(2011)的英語韻律評測方法和數(shù)據(jù)分析方法,采集不同習得年齡的外語學習者受試樣本,并使用英語母語者的數(shù)據(jù)作為對照。研究選取了來自北京一所小學的70名學生為被試,要求被試朗讀同一段語音材料并進行錄音。研究者使用Praat繪制出研究所需的基頻曲線并進行ToBI標注。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),音高重音數(shù)量,次短語數(shù)量及部分韻律層面包括降階峰重音!H*,低重音L*,高短語重音H-,以及兩種類型的邊界音調(diào)L-H%(低短語重音緊接高邊界調(diào),升幅不大),H-H%(高短語重音緊接高邊界調(diào),升幅較大)與習得年齡呈顯著負相關(guān)。表明學習者習得年齡越晚,所包含的一些語調(diào)短語數(shù)量,重音及邊界音調(diào)類型數(shù)量越少。(2)按照英語學習起始年齡(3歲,4歲,5歲和6歲)將被試依次分為A、B、C、D四組,以外語各個韻律層面為因變量,不同習得年齡組為因素變量的單因素方差分析發(fā)現(xiàn),兒童英語學習者在部分類型的音高重音(如!H*,L*)與短語重音(如H-)存在年齡效應,晚學習者在這三種重音的使用頻率上與英語母語者類似,而早學習者與母語者不同。在降階峰重音(!H*)頻率上,3歲組顯著高于其他三組兒童外語學習者(p.01);在低重音(L*)頻率上,3歲組顯著高于5歲組(p.05);在高短語重音(H-)頻率上,3歲組顯著高于4歲組與5歲組(p.05)。這些說明3歲早學者過多使用!H*與L*強調(diào)句子中的音節(jié),同時過多使用高短語重音H-進行語調(diào)短語切分。(3)兒童英語學習者在閱讀語速,發(fā)音速度,語調(diào)短語切分(即語調(diào)短語和次短語數(shù)量)等其他類型的重音與邊界調(diào)上均不存在年齡效應。在閱讀語速與發(fā)音速度上,四組外語學習者的速度顯著慢于母語者。在語調(diào)短語切分上,僅3歲組在語調(diào)短語數(shù)量上顯著高于母語組,而四組外語學習者在次短語數(shù)量上都顯著高于母語者。這兩方面結(jié)果說明外語學習者過多使用不規(guī)則停頓頻繁將語調(diào)單位(語調(diào)短語)切分成更加短的單位(次短語),每個單位包含的單詞數(shù)量較少且用時較長,表明外語學習者需要花費更多時間進行韻步信息提取與處理。另外,就其他的重音與邊界調(diào)類型而言,在音高重音總數(shù)上,四組外語學習者均顯著高于母語組。在峰重音H*,低短語重音L-頻率上,四組外語學習者均顯著高于母語組。就三歲組即最早習得年齡組而言,該組比其他三組外語學習者使用更多數(shù)量的音高重音,比4歲組更加頻繁使用H*,比英語母語組更多使用H-H%。說明外語學習者總體上過多使用音高重音與短語重音尤其過多使用H*與L-進行強調(diào)和切分,同時3歲早學者過多使用不合適的邊界升調(diào)。上述研究結(jié)果也表明:(1)中國兒童英語學習者在外語韻律習得方面存在年齡效應,且晚學者在部分韻律層面(!H*,L*,H-)的使用頻率上與英語母語者表現(xiàn)一致,而早學者則與母語者差異顯著。(2)不論是早學者還是晚學者在韻律層面包括閱讀語速,發(fā)音速度,次短語數(shù)量,音高重音數(shù)量,峰重音H*與低短語重音L-都與母語組差異顯著。本研究證實了習得年齡對外語韻律的影響,但發(fā)現(xiàn)了晚學者韻律習得的優(yōu)勢。同時,參照母語組,中國英語學習者在部分韻律層面明顯存在一些問題,教師應該更加加強對學生在英文超音段或韻律特征方面的的顯性指導并給出針對性糾正建議。該研究結(jié)果對科學地理解習得年齡與外語語音之間的關(guān)系和外語起始學習時間具有重要啟示。
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【學位授予單位】：北京第二外國語學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H193.1

【參考文獻】

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本文編號：2265699