【摘要】：存現(xiàn)句在漢語當(dāng)中是一個(gè)較為特殊的句式,因?yàn)槭褂寐矢叨粴w為漢語幾大常用句式之一。漢語研究發(fā)展至今,存現(xiàn)句因其分類和用法的復(fù)雜性,目前依然存在著諸多分歧。此次,筆者選擇存現(xiàn)句為研究點(diǎn),以肯尼亞的漢語學(xué)習(xí)者為研究對象,在梳理了存現(xiàn)句本體研究、對比研究和對外漢語教學(xué)存現(xiàn)句研究后,確定本課題研究所需的7種存現(xiàn)句式,運(yùn)用比較分析等方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié)得出肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者的存現(xiàn)句習(xí)得順序、偏誤類型,對偏誤原因和教學(xué)對策加以探討。本文共分為五個(gè)部分:第一部分引言,主要包括選題起因背景和意義、肯尼亞語言背景簡介、肯尼亞漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及存現(xiàn)句研究綜述;第二部分針對肯尼亞學(xué)習(xí)者存現(xiàn)句的調(diào)查研究,解釋說明調(diào)查問卷的相關(guān)事項(xiàng)和要求,得到數(shù)據(jù)后分析常見的偏誤類型;第三部分,分析偏誤出現(xiàn)的原因;第四部分,指出肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者存現(xiàn)句教學(xué)中存在的問題,探索教學(xué)對策和解決方法;第五部分為結(jié)論。
[Abstract]:Existential sentence is a special sentence pattern in Chinese, which is classified as one of the most commonly used sentence patterns in Chinese because of its high utilization rate. Since the development of Chinese studies, there are still many differences due to the complexity of classification and usage of existential sentences. This time, the author chooses the existential sentence as the research point, takes the Kenyan Chinese learners as the research object, after combing the existential sentence ontology research, the contrast research and the foreign language teaching existential sentence research, This paper determines the seven kinds of existential sentence patterns needed in this study, analyzes the results of the investigation by means of comparative analysis, and concludes the acquisition order, error types, causes and teaching countermeasures of the existential sentences of Kenyan Chinese learners. This paper is divided into five parts: the first part is the introduction, which mainly includes the background and meaning of the topic, the background of Kenyan language, the current situation of Chinese learning in Kenya and the summary of the research on existential sentences; The second part is about the investigation and research of Kenya learners' existential sentences, explains the relevant items and requirements of the questionnaire, analyzes the common error types after getting the data; the third part, analyzes the causes of the errors; the fourth part, This paper points out the problems existing in the teaching of existential sentences for Chinese learners in Kenya and explores the teaching countermeasures and solutions. The fifth part is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2260262