【摘要】：俄羅斯?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平普遍較低,很少有人對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行研究。俄羅斯只有綜合漢語(yǔ)教學(xué)研究,幾乎沒(méi)有關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究,而且真正掌握漢語(yǔ)的老師也比較少。因此,俄羅斯?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)還需改善。論文共分為五章:第一章緒論,介紹了本文選題緣由,研究的目的與意義、研究現(xiàn)狀、研究的主要內(nèi)容與研究方法。第二章介紹了漢語(yǔ)和俄語(yǔ)的異同與漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施。我們把漢語(yǔ)語(yǔ)法與俄語(yǔ)相比較來(lái)顯示漢語(yǔ)的特點(diǎn)。由于要給母語(yǔ)為俄語(yǔ)學(xué)生介紹語(yǔ)法特點(diǎn),漢語(yǔ)教師必須有深厚的漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)。同時(shí),我們也確定了國(guó)際漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位、漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與目的、漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則。第三章列舉初級(jí)階段漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的種類(lèi)。我們把漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法分為兩種:傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法和非傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法�？紤]常規(guī)和非常規(guī)的方法后,我們提出交際任務(wù)的教學(xué)法的特點(diǎn)。另外我們根據(jù)交際教學(xué)法制訂了一個(gè)語(yǔ)法課教案。第四章分析初級(jí)階段漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們想看看初級(jí)階段學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法有什么問(wèn)題,所以我們針對(duì)初級(jí)階段母語(yǔ)為俄語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。我們還提出漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)建議和避免出錯(cuò)的策略。第五章結(jié)語(yǔ),對(duì)本論文得出的重要觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行概括和總結(jié),并指出進(jìn)一步研究方向。希望本篇論文會(huì)對(duì)俄羅斯?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)一步完善提供幫助,從而可以幫助教師有效地完成漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
[Abstract]:Russian Chinese grammar teaching level is generally low, few people study the Chinese grammar teaching. Russia has only comprehensive Chinese teaching research, almost no research on Chinese grammar teaching, and there are few teachers who really master Chinese. Therefore, the whole teaching system of Russian Chinese grammar teaching needs to be improved. The thesis is divided into five chapters: the first chapter introduces the reason of this paper, the purpose and significance of the research, the status quo of the research, the main content and research methods. The second chapter introduces the similarities and differences between Chinese and Russian and the implementation of Chinese grammar teaching. We compare Chinese grammar with Russian to show the characteristics of Chinese. In order to introduce the grammatical characteristics of native Russian students, Chinese teachers must have a deep foundation of Chinese grammar. At the same time, we also determine the status of international Chinese grammar teaching, the content and purpose of Chinese grammar teaching, and the basic principles of Chinese grammar teaching. The third chapter lists the types of Chinese grammar teaching methods in the primary stage. We divide Chinese grammar teaching method into two kinds: traditional grammar teaching method and non-traditional grammar teaching method. After considering conventional and unconventional methods, we propose the characteristics of communicative task teaching method. In addition, we make a grammar lesson plan according to communicative teaching method. Chapter four analyzes the difficulties and mistakes in Chinese grammar teaching in primary stage. We want to see if there is any problem in the primary level students' mastery of Chinese grammar, so we conducted a questionnaire survey for Russian students at the primary stage. We also put forward some suggestions and strategies to avoid mistakes in Chinese grammar teaching. The fifth chapter summarizes and summarizes the important points and conclusions of this paper, and points out the direction of further research. It is hoped that this paper will be helpful to the further improvement of Russian Chinese grammar teaching system, so as to help teachers to complete Chinese grammar teaching effectively.
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2219601