本文選題：蒙古學(xué)生 + 漢語詞匯��； 參考：《煙臺大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：詞匯在外國學(xué)生習(xí)得語言過程中至關(guān)重要,掌握好詞匯才能進(jìn)行交際,才能更好的提高言語技能和語言能力。為了了解蒙古學(xué)生習(xí)得漢語時(shí)的詞匯情況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,改善教學(xué)效果,本文利用造句形式調(diào)查了蒙古民族大學(xué)漢語專業(yè)四年級學(xué)生的詞匯習(xí)得情況,共搜集到了兩萬余字的語料。文章在偏誤分析、對比分析和中介語理論基礎(chǔ)之上,對全部語料進(jìn)行了封閉統(tǒng)計(jì)和分類分析,歸納了蒙古學(xué)生漢語詞匯習(xí)得偏誤類型,并結(jié)合對蒙古民族大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況的調(diào)查,總結(jié)了蒙古學(xué)生漢語詞匯習(xí)得偏誤原因,并根據(jù)偏誤原因提出了幾點(diǎn)教學(xué)啟示,希望對蒙古漢語詞匯教學(xué)提供一定的借鑒。本文通過整理蒙古學(xué)生造句語料,對蒙古學(xué)生漢語詞匯偏誤進(jìn)行分類,探究每類詞語的偏誤類型和偏誤數(shù)據(jù),從而發(fā)現(xiàn)偏誤規(guī)律,進(jìn)而分析蒙古學(xué)生漢語詞匯習(xí)得偏誤的原因。根據(jù)詞匯偏誤分析情況和對蒙古民族大學(xué)教學(xué)情況的考察,本文總結(jié)了以下五點(diǎn)偏誤原因,分別是目的語的影響、母語的影響、教學(xué)法的影響、習(xí)得者自身因素的影響和教學(xué)輔助材料的影響,針對詞匯習(xí)得偏誤原因,本文從改善教學(xué)方法、調(diào)整習(xí)得策略和改善詞典編纂三個(gè)方面提出減少詞匯習(xí)得偏誤的教學(xué)對策,主要包括注重中蒙語言對比,注重詞性教學(xué),注重詞語搭配教學(xué),強(qiáng)化近義詞辨析,學(xué)生采取多種習(xí)得策略學(xué)習(xí)漢語詞匯,完善詞典編纂等教學(xué)啟示。
[Abstract]:Vocabulary plays an important role in the process of foreign students' language acquisition. In order to understand the vocabulary situation of Mongolian students, improve their learning efficiency and improve the teaching effect, this paper investigates the vocabulary acquisition of the fourth year students majoring in Chinese in Mongolian National University by using sentence formation. A total of more than 20,000 words were collected. On the basis of error analysis, contrastive analysis and interlanguage theory, this paper makes closed statistics and classification analysis on all the corpus, and concludes the types of errors in Mongolian students' vocabulary acquisition. Combined with the investigation of the actual teaching situation of Mongolian University for nationalities, this paper sums up the reasons of errors in Mongolian students' Chinese vocabulary acquisition, and puts forward some teaching inspirations according to the reasons of errors, hoping to provide some reference for Mongolian ancient Chinese vocabulary teaching. This paper classifies Mongolian students' errors of Chinese vocabulary by sorting out the sentence materials of Mongolian students, probes into the types and data of errors of each kind of words, and finds out the law of errors, and then analyzes the causes of errors of Mongolian students' Chinese vocabulary acquisition. Based on the analysis of lexical errors and the investigation of the teaching situation of Mongolian University for nationalities, this paper summarizes the following five reasons for errors: the influence of the target language, the influence of the mother tongue, and the influence of the teaching method. Aiming at the reasons of vocabulary acquisition errors, this paper puts forward some teaching strategies to reduce vocabulary acquisition errors from three aspects: improving teaching methods, adjusting acquisition strategies and improving dictionary compilation. It mainly includes paying attention to the comparison of Chinese and Mongolian languages, to the teaching of part of speech, to the teaching of collocation of words, to the discrimination and analysis of near-synonyms, to the learning of Chinese vocabulary by means of a variety of acquisition strategies, to the improvement of dictionary compilation, and so on.
【學(xué)位授予單位】：煙臺大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2063451